人教版语文必修五三单元《谈中国诗》教学设计.doc

《谈中国诗》教学设计 高二甲语文备课组 易国华 一、教材分析 　　本文是钱钟书先生于1945年12月6日在上海对美国人的演讲。他针对有人认为中国诗没有特别“中国”的地方这一观点，从文学研究的角度阐述了中国诗的特点，指出中国诗和西洋诗是相通的。并通过对中外诗歌的源流、形式、意蕴、风格以及内容等方面的比较，突出了中国诗的独特性，为外国朋友了解中国诗打开了一扇窗。同时，作者洞烛幽微，在阐明自己观点的同时，批判了割裂中西文化的错误观点。 　　二、学生分析 　　本文对高二学生来说。有一定难度。钱钟书先生谈的问题较大。又是从英文译为中文，语言风格有欧化的痕迹。不过只要认真地反复读，还是可以读懂的。 　　三、教学目标 　　知识与技能：了解中国诗歌与西方诗歌的异同；熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力；理解一些有特殊含义的句子。品味作者用语之机巧。 　　过程与方法：引导学生从段落结构入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意；学习作者运用比较分析法论述中国诗特点的方法，并学会借此研究其他文学现象。 　　情感态度与价值观：通过本文的学习，了解作者表达出的对中国诗应有的态度，以及对文化本位论者的批判。 　　四、教学重点、难点、疑点及解决办法 重点：1.引导学生了解中国诗的一些特点；2.引导学生从课文的段落结构入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。 难点：1.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意。2.学习作者在中国诗与外国诗的比较中，归纳中国诗的特点的写法。 解决办法：可以给学生提供一些资料。例如，关于作者的资料，关于课文内容的资料。如有条件，指导学生自己进图书馆查找或者上网搜索。学生也可以分成小组，合作寻找有关资料，然后供班上集体使用。 五、课时安排：1课时 六、教学步骤：（一）、明确目标：1.引导学生从课文的段落结构入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。 2.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意。3.学习作者在中国诗与外国诗的比较中，归纳中国诗的特点的写法。 （二）、整体感知 1.导入新课。同学们都非常喜欢长篇小说《围城》，其作者就是学贯中西的鸿儒钱钟书先生，今天我们来学习他的一篇文艺论文《谈中国诗》（板书课题）。 2.作者简介 钱钟书（1910—1998），现代文学研究家、作家。字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。江苏无锡人。 钱钟书深入研读中国的史学、哲学、文学经典，同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学等的阅览和研究。主要著作有《谈艺录》（1948）、《管锥编》（1979）、《宋诗选注》（1958）。 钱钟书的学术著作除上述几种外，尚有《十六、十七、十八世纪英国文学里的中国》（1943年《北京图书馆刊》英文版）《旧文四篇》（1979）《也是集》（1984）等。他的许多著作在国内外学术界都享有很高的声誉。 钱钟书同时还著有散文集《写在人生边上》（1941），短篇小说《人·兽·鬼》（1946），长篇小说《围城》（1947）等。无论他的散文或小说，都具有机智隽永的特点。特别是他的讽刺性长篇小说《围城》，更能够显示他的独特的风格，才情横溢，妙喻连篇，刻画人物惟妙惟肖，具有独特的艺术特色。《围城》已被译成多种外文。 （三）、重点、难点的学习与目标达成过程 1.感知课文，明确本文的整体写作思路。 全文可以分为四个部分。 第一部分（第1段），交代谈中国诗的根本立场。 作者认为，谈中国诗要采取比较文学的立场，就是说，谈起中国诗，意中要有外国人和外国诗在。因为只读中国诗的人，没法“超以象外，得其环中”，没有居高临远的观点，就“不能对整个本国诗尽职”。只有采用比较文学的立场，居高临下地对中外诗进行比较，才能对中国诗作出正确的评价，得出合理的结论。 第二部分（第2段），概括中国诗的一般发展特点及其规律。 按照一般的说法，诗的发展是先有史诗，次有戏剧诗，最后有抒情诗。中国诗则不然，抒情诗出现得异常之早，戏剧诗随后，史诗没有。因此，中国诗是早熟的，一蹴而至崇高的境界，但以后缺少变化。中国的艺术和思想体构，“往往是飘飘凌云的空中楼阁”。 第三部分（第3至7段），阐述中国诗的特点。 （1）篇幅短小。作者在第3段指出，“中国诗是文艺欣赏里的闪电战，平均不过两三分钟。比了西洋的中篇诗，中国长诗也只是声韵里面的轻鸢剪掠”。原因是，“一篇诗里不许一字两次押韵的禁律限制了中国诗的篇幅”。 （2）富于暗示性，“言有尽而意无穷”。作者在第4、5段指出，外国诗人论诗的观点与中国诗人论诗的观点很接近，中国人说“言有尽而意无穷”，“状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外”，与外国人所谓“空泛联接着确切”，意思一样。“一般西洋读者所认为中国诗的特征：富于暗示”，是正确的说法。作者还认为，这富于暗示，“是一种怀孕