关于学校学科教研组团队与规范建设的几点思考(精).pptVIP

例：听说的规范落实 一、二年级学生听、说常规的基本要求为：听得清，说得明。 外显行为的要求包括：听——眼睛注视发言者或学习材料，不东张西望；不做小动作；静心等待发言结束，不随便插话。说——大胆地发言，声音响亮；发言时要面向大家。 例：听说的规范落实 经过研究，我们对落实常规提出如下建议：落实听说常规，不能依赖宣布纪律监控学生外显行为，关键是要引导学生对自己的倾听和表达进行不断的反思和改进。 例：听说的规范落实 如：在一位学生发言后，教师可以问其他学生：“你们听明白他说什么了吗？”如果没有听明白，可以让学生说说“哪里没听明白？”，问问自己“我集中注意听了吗？”然后请发言的学生再说一遍，此时发言的学生就可能反思并改进自己的表达，教师也可以做一些必要指导或示范；如果有学生听明白了，可以让他们说说发言者的意思，并询问发言者“是不是这个意思？” 例：听说的规范落实 如果不是发言者的原意，复述者就要反思自己的听和说有没有问题、如何改进，发言者要进一步反思自己的表达，思考如何去进一步改进自己的表达，比如借助肢体语言、实验演示、图示直观等辅助手法，用多样化的表达方式来促进沟通。 总之，要让听说双方养成相互询问的习惯：“你明白我的意思吗？”“你说的是不是这个意思吗？”。 例：备课常规的落实建议 如在备课建议中写入新授课、练习课、复习课等各种课型的目的任务和基本教学结构，分学科写入经反复研究证实、达成广泛共识的各具体内容教学的基本要领，如数学教学中“计量单位”的教学基本要领为：让学生体会统一计量单位的必要性；帮助学生建立单位的观念；通过先估（估计）后测（测量验证）培养估计能力。 学科教研规范：经验传递活动 经验传递主要通过师徒结对进行（认知学徒）。 主要内容：师徒结对（协议）——内容、形式、频率、预期成果。 落实建议：突出“心理——行为”的示范，学习师傅内隐决策心理过程，实现经验高效传递。 师傅是否肯教，徒弟是否好学、会学是关键 学科教研规范：资源共享活动 资源共享活动主要是日常实时正式或非正式教研。 主要内容：共享教案、课件、练习、测试卷等；共享教学中的经验教训。 落实建议：充分的预设与解释（备课的分层要求）、及时的反思与记录（课后讨论，一人写反思） 资源库的建设 备课组教学资源库按年级（上、下）、单元、课时三级打包建库。课时文件包含教学设计、注意事项、课件、练习题库、教学音像资料等；单元文件包含单元教学计划、注意事项、综合练习与测试卷、各课时文件包等；年级（上、下）文件包含全册教学计划、注意事项、期中期末综合练习与测试、各单元文件包。其中教学注意事项是用洗练的语言说明教学中可能遇到的问题与对策，是历届教师教学经验的结晶。 资源库的建设 规定资源使用的权利与义务，包括：必须上传资源者才能下载并使用已有资源，上传资源必须在文件名中注明资源名称、姓名、时间，下载并使用资源后必须在原资源文件名中键入下载者姓名、时间、对资源的评级（五“★”），并上传使用后经过改进或注释的教学资源。每学期进行资源整理，管理者可以根据若干次评级逐步裁汰劣质资源。 学科教学规范：质量监控活动 主要内容：学生日常学习档案、教师日常教学诊断评价、阶段测试与分析跟进。 落实建议：如学生日常学习档案以作业档案为主体，用特定的符号或简明的语言记载作业完成与否、质量如何以及存在的主要问题，如作业态度如何、上课的参与程度等。 日常学习档案是阶段测试与分析跟进的重要依据，也是对教师日常教学评价的重要依据。 学科教学规范：学生学科活动 学科社团、特长展示、竞赛等。 主要内容：如学科社团有章程，章程包括社团宗旨、准入条件、权利与义务等，每学期都有活动计划，规定活动时间、地点、内容和组织引导者，活动内容包括适当的培训，以及由社团发起的特长展示、学科竞赛等活动，也可以参加由教育行政部门、学术或民间团体组织的各种活动。 学科教研规范：专题研究活动 专题研究活动主要包括工作性专题研究和前瞻性专题研究。 主要内容：课题立项、展开研究、形成成果、应用推广。 落实建议：要注重研究活动策划（计划书）和教学研究技术的应用（课堂观察、访谈等），不以数量求胜（开课力求成功、反复琢磨）。 题外话：学生是校本教研重要的专业引领者 学科教研规范：课程构建活动 课程建构活动主要是把优秀教学经验、研究成果经过优化处理形成校本培训课程，建立课程资源库。 主要内容：主题式——主题、摘要、主要成果、详细成果形成过程、附件。素材式——视频（256字符） 落实建议：用多种形式表现主题。如文本、视频案例（成长性） 学科教研基本规范：反馈评价 按活动类别进行过程性评价。 按功能类别进行总结性评价。 评价主体上注意教师评价、教研组自评和分管部门评价相结合，方式上注意定性与定量评价相结合（不要繁琐）。 学科教研基本规范：档案建设