化学人教版九年级上册水的净化第一课时.docVIP

《水的净化》教学设计 莆田中山中学 朱丽洪 2015年10月22日 课题 课题2 水的净化 授课人 朱丽洪 学校 中山中学 三维目标 1.知识与技能 （1）了解纯水与天然水的区别。 （2）了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 （3）初步学会用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 （4）初步能够区分硬水与软水，了解软化硬水的方法。 2.过程与方法 （1）通过观察和实验等方法对比天然水和经各种方法净水后的水的区别,体会各种净水方法的差异。 （2）通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过对水的净化过程的参与，认识爱护珍惜水资源的重要性。 （2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 教学重点 1、吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。 2、硬水与软水的概念区别。 难点 过滤的操作方法和注意事项；硬水与软水概念的区别。 教学方法 自学指导法、实验法、多媒体辅助教学法 仪器 药品 仪器：烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、洗瓶、圆底烧瓶、导管、酒精灯、石棉网、火柴、滤纸、滴管、药匙等 药品：黄河水、自来水、蒸馏水、活性炭、明矾、碱性品红、肥皂水 教师活动 学生活动 设计意图 [引入] 同学们，这里是莆田的东圳水库。我们日常所用自来水的原水就是来自东圳水库的水。 这是一杯取自东圳水库的水，这是一杯自来水。 请大家观察下，它们有什么不同呢？ 观察2杯水。 天然水更浑浊。 从生活已有的经验出发回答：天然水中主要含有3类杂质，不溶性杂质，可溶性杂质，细菌等。 培养学生的观察能力，表达能力，激发学习化学的兴趣。 如何将一杯浑浊的天然水变成自来水呢？ 这就是今天我们要学习的《课题2 水的净化》。 下面就先来学习下自来水厂的净水过程。 看书、思考、交流、在书上画出重点语句。 总结出自来水厂净水过程中用到净水的方法： 沉淀、过滤、吸附、消毒。 利用自学指导引导学生自已获取知识。培养学生的自学能力。 培养学生的观察能力。 检验自学效果。 现在就以这杯浑浊的水库水为例，来学习水的净化。 通常我们除杂质，是先除简单的，再除复杂。 大家思考下，除去水中的杂质，应该先除去怎么样的杂质。 不用其他用品，要怎么让这杯浑浊的水样变得澄清些？ 化学上称之：静置沉淀。 让部分不溶性的杂质，沉到水底。但是无法除去浮在水面，悬浮于水中的杂质。 但是依然有些浑浊，我们要怎么除去呢？ 需要用到絮凝剂-明矾。 通过一段视频来了解下，明矾。 因为这个现象，需要一段时间，我事先做好的加了3钥匙的明矾，与没加明矾的水样，对比。 请大家阅读书本，总结明矾的作用。 明矾能吸附悬浮于水中的杂质，使其沉降。 虽然浑浊水样更澄清了，不过不溶性杂质还是在水体内，还得除去，要怎么除去呢？ 化学中过滤，是将什么与什么分开呢？ 介绍并讲解过滤操作。 先让学生阅读书本75页，认识过滤需要的仪器与用品。 讲解过滤器的制作。 实,4-2，边操作变讲述过滤操作的要点，一贴、二低、三靠。 （提问）为什么要“一贴、二低、三靠？” 总结学生的回答。 请学生对比过滤前后 的水样，体会过滤的作用。 学生思考、回答。 先除去不溶性的杂质。 学生思考、回答。 静置一会。 学生观察，确实经过静置沉淀，浑浊水样更澄清了些。 用吸附沉淀。 2个烧杯中各盛大半烧杯水库水， 向第2个烧杯中加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置， 观察现象。 静置一段时间，加了明矾的浑浊水样比未加的要澄清。 明矾有净水的能力。 学生思考、回答。 过滤。 生活中，茶壶中有滤网，将茶水与茶叶分开。豆浆机中有过滤网，将豆渣与豆浆分开。 将不溶性固体与液体分开。 学生阅读，回答。 漏斗、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、烧杯、滤纸。 学生认真听讲、观察、体会。 思考回答。 学生动手对刚才沉降过的水样进行过滤操作，体会操作要点。 激发学生净化水的欲望。 让学生比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度和颜色有什么差别？从而比较各种方法的净水效果。 明矾吸附的速度较慢，课堂演示现象不明显。因此第三个烧杯我使用现在国际上较先进的高聚铝做吸附剂，增强了课堂实验的可见性。使学生体会到化学与我们的生活息息相关，它可以提高我们的生活质量。从而激发学生学习化学的兴趣。 培养学生由观察到的现象归纳、总结的能力。 联系生活实际，使学生对过滤有了初步的认识。 原来化学就来源于生活。拉近了化学与生活的距离。 强调过滤操作的注意事项。 训练学生过滤的操作技能。 沉淀和过滤除去的是水中的不溶性杂质，水中还有可溶性杂质，要怎么除去呢？ 对于这些杂质，常常采用活性炭吸附的方式来去除。