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第二章 心理咨询的理论基础 第一节 心理分析理论 一、心理分析的基本观点 （一）对幼儿体验的重视 个体的性格、人格等强烈地受其幼儿期的体验的影响，一切神经症都是由于被压抑在无意识中的那些幼儿期的精神创伤和痛苦体验所造成的。 （二）无意识观 一是指人们对自己的一些行为的真正原因和动机不能意识到；二是指人们在清醒的意识下面还有潜在的心理活动进行着。 了解无意识的方法：自由联想法、梦的解析。 （三）人格结构观 1、本我是由先天本能、欲望所组成，它是人格结构中最原始、最模糊、最不易把握、与生俱来的部分，它只受“快乐原则”的支配，其目的在于减轻紧张，避免痛苦，获得快乐。 2、自我是现实化了的本能，受“现实原则”的支配，在人格结构中代表着理性和审慎。 3、超我是从自我中发展起来的一部分，是道德化了的自我。它是人格中最后形成的，最文明的一部分。它是一切道德准则的代表。超我受“道德原则”或“良心原则”的支配，按社会道德标准监督和控制自我的行动。 （四）心理防御机制 心理防御机制是自我为避免因焦虑而导致伤害所发展的一种机能，即用一定的方式去协调由外部世界、超我和本我所形成的冲突，使自身免受威胁和伤害。 基本特征： 第一，它们是在无意识水平上进行的，本人并不知道自己在运用防御机制，因而它具有自欺、逃避现实的性质； 第二，它们通过伪装或歪曲事实达到减轻对自己造成焦虑和威胁的目的； 第三，防御机制在有限的范围内使用具有维持心理健康的作用，但超出一定的范围便会引起心理问题或疾病。 主要的心理防御机制： 1、压抑（repression）：把一些为社会伦理、道德所不容许的观念、冲动和欲望在不知不觉中抑制到无意识之中，使个体完全无法意识到它们的存在。 2、投射（projection）：把自己的一些为超我所不允许的愿望、动机归于他人，从而断定他人也有此愿望和动机。 3、反向形成（reaction formation）：把无意识中不能被接受的欲望和冲动转化为意识之中的相反的行为。 4、转移（displacement）：个体能量的发泄从一个目标转移到另一个目标上。由于压力的原因，当个体因某事物引起了强烈的情绪和冲动而又无法对其进行直接的表达时，就会把这种情绪和冲动转而移到其他较为安全的对象上。转移的一种积极表现形式是升华（sublimation）。 5、否认（denial）：有意识或无意识地拒绝承认那些令人感到焦虑痛苦的事件和情景，似乎其从未发生过，以保护自己不再面对痛苦经历的现象。 6、退行（regression）：当个体遇到挫折和应激时，使自己的心理活动退回到较早期的心理发展阶段，以原始、幼稚的行为方式应付当前情景的现象。幻想（fantasy）也是退行的一种表现形式。 7、合理化（rationalization）：个体为了表明自己的思想、行为是符合逻辑的、可接受的，而找出多种多样的理由来解释自己那些毫无道理的、他人无法理解的、无法接受的行为和观念的现象。表现形式：酸葡萄心理、甜柠檬心理。 8、抵消（undoing）：通过从事某种象征性的活动来抵消、抵制自己的真实情感，以摆脱自己心理上的不快。 9、隔离（isolation）：把部分事实从意识水平分离出去，不让自己意识到，以免导致自己精神上的不愉快。 10、自居作用（identification）：力图使自己表现出别人的素质和能力的现象。 （五）性心理的发展 1、口欲期（oral stage）：0—1岁。嘴是主要的“愉快区”，并通过吮吸等行为获得满足。此时期婴儿的自我界限和现实感尚未形成，遇到挫折时多呈现否定、歪曲、外射等心理防御机制。 2、肛欲期（anal stage）：1—3岁。肛门为主要的“愉快区”，此期中幼儿要接受排泄大小便方面的训练，主要为肌紧张的控制，快感表现为忍受和排便。 3、性蕾期（phallic stage）：3—5岁。性器官是主要的“愉快区”，此期中儿童能分辨两性了，产生对异性双亲的爱恋和对同性双亲的嫉妒。 4、潜伏期（latency stage）：6—11岁。儿童的精力大多集中在同伴活动以及个人的认知、学习活动和身体技能的发展等方面。快感来源主要是对外部世界的兴趣。 5、生殖期（genital stage）：12—17岁。青少年的兴趣会转向异性，表现出正常的异性人际交往。 （六）释梦理论 梦是有意义的，是一种未遂愿望的满足。梦有显梦和隐梦两个层次。显梦，是梦的表面情结，其内容可以回忆起来。隐梦，则要通过显梦才能表现本能欲望，它的表现方式主要有： （1）凝缩：几种隐义以一种象征出现。 （2）换位：被压抑的欲望调换成不