化学人教版九年级上册第一节 燃烧和灭火.docVIP

课题一 燃烧和灭火 教学目标 1、知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理；②了解易燃物和易燃物的安全知识。 2、过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3、情感态度与价值观：①燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；③通过安全知识的学习，增强安全意识。 教学重点、难点 1 、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。 2、教学难点： （1）燃烧条件与灭火原理的应用 （2）探究方案的设计与实施 教法教具 1、小组讨论互动，课堂师生互动、体验讨论、实验探究法、问题教学法、集体讨论法 2、多媒体课件 3、实验器材、药品：试管 烧杯 镊子 蜡烛 气球 红磷 白磷 火柴 开水等 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 情景引入 人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜。 课题1 燃烧和灭火 【创设情景】看图片谈感受。 提出问题：1.这几张图片的共同点是什么？2、请同学们谈谈对火的认识？ 师生共同总结：火的利用是人类文明进步的重要标志，具体表现有：带来光明、温暖、可口食物以及科技进步等。 提出问题：3、我们知道火是燃烧的具体表现、虽然我们初步认识了火、但对燃烧还需更进一步的了解和认识（板书课题） 观察、思考、谈论、联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问。 开门见山，引入新课。 让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。 （二） 新课教学 1、燃烧条件的探究 2、燃烧 燃烧条件 活动与探究1： 1、师做演示实验甲，请同学注意观察实验现象 2、讨论与交流下列问题（1） 上述实验中，为什么图甲薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2） 为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3） 本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？3、通过对比铜片上红磷和白磷的现象，引导并组织同学进行讨论和交流，得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件 发光、放热、剧烈的氧化反应 4 、燃烧的条件： （1）有可燃物 (2)有氧气 （3）达到着火点 5 、引述：图甲的装置有无明显的缺点，根据你们实验桌上的器材思考一下如何改进？ 然后，根据改进的装置分组实验 （1）实验前请清理一下器材和药品是否齐全？指名汇报实验现象以及由此所得到的结论，然后师生共同总结： （2）同学们通过甲、乙两实验对比一下，改进后的装置最大的优点是什么？ 师生共同总结： 产生的五氧化二磷收集于气球中，不会污染空气。 观看 思考 讨论 1 、如何使水底的白磷燃烧？ 2、请同学们回忆实验室学过的一些有关燃烧的反应现象？有何共同的特点？ 思考 讨论 总结 清理 完成实验实验步骤 实验现象 实验结论 对比 思考 回答 1，创设情景，让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。2、培养学生实验与探究的能力。 灭火的方法与灭火原理的应用 灭火的原理的探究 灭火原理 灭火原理的应用 学以致用 播放录像 过渡：同学们，刚才我们一起探究了燃烧的条件，并且也探讨了火给人类带来了巨大的进步，但是任何事物的出现都具有两面性，火的使用也是一样。（展示火灾视频）1、看完之后，你有何感想？那么，我们又如何来灭火呢？ 活动与探究二：（展示图片） 1、学生分组实验 2、引导学生讨论与交流。 3、指导学生进行实验，并引导学生分析实验现象，理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理或方法。 4、组织学生进行讨论与交流，并对每个问题进行小结。 灭火原理