基于核心素养游戏化教学评价体系初构.PDFVIP

@@ooo 髻彳I】 2017年3月上半月 基于核心素养的游戏化教学评价体系初构 申 煜 (南京师范大学教育科学学院，江苏南京210097) 摘要：核心素养是新时代背景下个体应具备的人格品质与关键能力，具体包括核心价值观、协 作、交往、创造与批判性思维，这一内容框架的构建与生成，是新课程与教学改革深化的灯塔。游戏 化教学是教学改革下的新型教学模式，其评价体系也应不同于传统的教学评价；核心素养与游戏化教 学的价值取向“为了个体的终身可持续发展”完全一致，能够为游戏化教学评价体系的构建提供具 体参照。游戏化教学评价体系将基于“21世纪5c’s”与“认知目标分类”，由确定游戏类型、对照评 价指标、选用评价方式三方面内容构成。 关键词：核心素养；游戏化教学；评价体系 中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1005—3476(2017)03—0052—04 表1“核心素养”内容框架类型 一、本体追寻：核心素养与游戏化教学 类型 具体内容 交互使用工具的能力：语言、符号和文本；知识和信息；技术 0ECD核 在异质群体中有效互动的能力：与他人建立良好关系；合作；管理 (一)核心素养 心素养 并化解冲突 模型… 自主行动的能力：在复杂大环境下行动；设计并执行人生规划与人 “素养”(competency)是应信息时代与知识社 生计划：维护权利、利益、限制与需要 会等时代背景而生的概念，是对知识、技能、态度 欧盟核 母语交际、外语交际、数学素养和科技素养、数字素养、学会学习、 等概括与超越的综合化形态。它是课程核心要素演 心素养 社会和公民素养、首创和创业意识、文化意识和表达 框架… 变的必然走向：由知识取向及能力取向，再到综合 21e技能：学习与创新；信息、媒介与技术；生活与职业 性的素养取向。它反映了课程改革“为了未来发 美国核 核心学科与21c主题：英语、阅读和语言艺术、世界语言、艺术、数 。素养 学、经济学、科学、地理、历史、政府与公民等；全球意识、理财素 展”的趋势，即课程的设立指向人的终身发展。相 框架… 养(金融、经济、服务、创业)、公民素养、健康素养、环境素养 支持系统：21c学习环境、教师专业发展、课程与教学、标准与评价 应地，“核心素养”(keycompetencies)则是对素 基础力：语言力、数理力、信息力 养的进一步提炼，指人适应信息时代和知识社会的 日本21c思维力：问题解决力、发现力、创造力；逻辑与批判性思维能力； 需要，解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能 型能力 元认知、适应力 力与人性能力u]。将其放入教育情境中，则可界