化学人教版九年级上册分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用.docVIP

分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用 正定县南楼中学 郭文贤 教学目标： 通过二氧化锰在过氧化氢溶液产生氧气的探究实验，学习通过实验现象发现问题、设计实验分析、进行实验从中归纳得出结论的思维方法。 知道催化剂的概念和催化剂在化学反应中的作用，能表示实验室用过氧化氢制氧气的化学反应原理。 3.能列举催化剂在生活、生产中的应用。 4.通过亲历探究过程，体验成功的欢乐，并培养学生的团队精神和协同能力。 教学重点： 通过探究实验进一步发展科学探究的能力，知道催化剂的概念和催化剂在化学反应中的作用，催化剂的概念和特点。 教学难点： 如何通过实验现象从中发现问题、设计实验的能力。 教学流程： 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】化学很神奇，生活中处处有化学。 倾听 拉近师生距离，鼓励学生将所学知识应用于实际。 创设情境： 【播放录像】学生不慎摔伤，用（双氧水）过氧化氢溶液处理伤口的一段视频。 观看视频 观察有关现象 从学生熟悉的生活问题的入手，使学生认识到生活中处处有化学，培养学生善于发现问题的能力。 【提出问题一】 这些小气泡可能是什么气体？如何进行检验？ 猜想：可能是氧气；可能是二氧化碳；可能是氮气…… 启发学生勇于进行合理猜想，调动学生的学习积极性。 【过渡】今天我给大家带来了视频中用到的过氧化氢溶液。 观察过氧化氢溶液（双氧水）的颜色状态。 使学生思维状态由生活回到课堂。 请大家设计并完成实验：常温下过氧化氢溶液能否产生氧气？ 思考讨论得出实验方案 按幻灯片或学案的要求，完成探究一 动手实验、观察现象，分析并得出结论。同学间进行交流，对其他同学的实验过程进行分析和评价。 检验常温下过氧化氢溶液能否产生氧气。 【演示实验】我们再来检验放置较长时间（5天）密封保存的过氧化氢溶液在常温下能否产生氧气。 观察现象，交流。 从而确证过氧化氢溶液常温下确实能缓慢产生氧气，引导学生尊重事实、尊重科学的严谨态度。 【板书】板书过氧化氢分解文字表达式。 识记 记忆此反应的化学反应原理 【提出问题】我想制一瓶氧气，用这种方法可行吗？ 思考、讨论交流，得出结论：不行，反应太慢。 培养学生思考问题，并作出合理判断。 【提出问题】怎样使过氧化氢溶液在常温下迅速产生氧气呢？ 能否往溶液中加入一种物质来帮助它迅速产生氧气呢？请出二氧化锰来尝试。出示二氧化锰。 思考、讨论 可能提出多种方案 观察二氧化锰的颜色、状态。 培养学生善于思考问题和发散思维能力 培养学生观察与总结能力 黑色二氧化锰是否会帮助过氧化氢快速产生氧气的速率呢？请讨论实验方案后进行试验。 思考、讨论后，完成实验二：在过氧化氢中溶液中加入少量二氧化锰。 培养学生动手操作、观察能力。 加入二氧化锰后，有什么实验现象？结论是什么？ 汇报现象与结论 培养能通过实验现象得出结论的能力。 追问：那么是其中什么物质产生的氧气呢？ 猜测、分析。可能是“过氧化氢”、 “水”、“二氧化锰反应产生氧气”、“二氧化锰和水反应产生氧气”、“二氧化锰和过氧化氢反应产生氧气” …… 培养学生善于对问题进行合理猜想的能力。 与学生共同分析或实验得出氧气是过氧化氢放出的，二氧化锰加快了过氧化氢产生氧气的速率。 倾听、思考分析得出正确结论 培养学生的分析和解决问题的能力。 试管中还有大量黑色剩余物质存在，它还是二氧化锰吗？它的化学性质改变的吗？如何通过实验证明呢？ 思考、讨论、交流并设计实验。 培养学生运用已有知识解决实际问题的能力。 按设计好的实验方案进行实验。 完成实验，思考讨论交流，得出剩余黑色物质是二氧化锰，反应前后化学性质不变。 培养学生动手操作能力和分析思考解决问题的能力，并得出反应前后二氧化锰的化学性质不变。 实验重复多次，二氧化锰好像永远用不完一样，同学们想一想，它的质量发生改变吗？如何通过实验证明呢？ 思考、讨论，设计实验。 培养学生设计实验的能力。 【播放录像】用精密仪器测定化学反应前后其质量不变。 观看录像 使学生认识到二氧化锰在化学反应前后质量不变。 【提问】在这个反应中二氧化锰扮演着什么“角色”呢？在化学反应中它有什么特点呢？ 板书： 过氧化氢水+氧气（介绍有关物质的化学式） 思考回答 培养归纳总结的能力。 【总结】你能归纳总结出催化剂的概念吗？板书：催化剂的三个特点（具体内容略）。 思考，归纳总结。 引导学生由表及里。通过现象分析本质。 强调：催化剂的概念及特点“一变”“二不变”。；催化作用； 理解催化剂的概念及特点。理解催化作用。 加深对催化剂、催化作用的理解。 【提出问题】催化剂是否可使反应生成物的质量增加呢？ 2. 是否任何反应都要用催化剂呢？ 3. 二氧化锰是否在任何反应中都起催化作用呢？ 4.是否可用其他的物质代替二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂呢？ 讨论思考。