化学人教版九年级上册第六单元《碳和碳的氧化物》复习课.doc

课题 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 教学重点：1.知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 2.对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。 教学难点：激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。 课时：1课时 教师活动 多媒体课件（内容包括“绚丽多彩的化学世界”录像、拓展教学内容的相关素材） 教师展示：【演示实验】1、白纸显字2、反复无常3、清水变奶4、烧不坏的手帕5、魔棒点灯等小实验（教师根据需要可以选择） 教师活动 【多媒体展示】 1.西班牙西北部海岸被污染的海滩。 2.泰国首都曼谷汽车的排气造成严重的空气污染。 3.堆积如山的工业有害废物。4.工业废料“红尘”滚滚。 5.资料“绿色化学” 学生活动 【知识点一】什么是化学 化学是在分子的层面上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 化学的研究对象 研究自然界中已存在的物质及其变化，如食盐 创造自然界不存在的新物质，如半导体、超导体、有记忆能力的新材料等。 研究物质的内部组成、结构及变化规律。 【知识点二】化学发展史及成就 古时候，人们在与自然界的抗争中发现和利用了一些物质的变化，运用智慧制造了如陶瓷、铜器、铁器、纸、火药、酒、染料等物质。我国古代的四大发明：造纸术、火药、印刷术、指南针，其中火药、造纸术与化学有关。 近代，道尔顿和阿伏伽德罗等科学家提出了原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础。 1869年，门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。 现代，化学家们已能用各种先进的仪器和分析技术对化学世界进行微观探索，是化学在材料、能源、环境和生命科学等研究上发挥越来越重要的作用。 学生活动 化学使向着提高人类生活质量和保护人类健康的方向发展的伟大成就比较多，如：纳米材料、隔水透气的高分子薄膜等。 知识点3：为什么要学化学及如何学化学 1、学习化学可以使我们懂得生活，可以更好地享受生活。 2、学习化学可以使我们学会观察。 3、学习化学可以使我们学会环保。 【作业】 学习化学元素符号 教学后记 教学后记 教学后记： 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 教学重点：1.物理变化、化学变化的概念以及它们的区别和联系 2.物理性质和化学性质的区别和联系 教学难点：化学变化与化学性质的区别以及对实验现象的正确描述 课时：2课时 教师活动 【导入】我们生活的世界是物质的，人们呼吸的空气、喝的水、盖房的木料、织布的棉花、制造汽车的钢铁、农田施用的化肥等都是物质。世界上千千万万种不同的物质，它们的颜色、状态、气味都一样吗？变化情况又是怎样的？有关物质的这些问题正是这节课要研究的。 【教师演示实验】 胆矾研碎 硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反应 石灰石与盐酸的反应 引导学生观察现象 【教师演示实验】 镁带燃烧 学生活动 实验序号 变化前的物质 变化时发生的现象 变化后的物质 变化后有无新物质生成 1-1 液态的水 液态的水 1-2 蓝色块状的胆矾 蓝色粉末状的胆矾 1-3 蓝色的硫酸铜溶液 蓝色的氢氧化铜沉淀 1-4 块状大理石 二氧化碳气体等 【知识点一】物理变化和化学变化 1.物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 如；水的沸腾，蜡烛的熔化，玻璃的破碎等 你能列举一些常见的物理变化吗？ 【点拨】物质发生物理变化是常常是物质的形状或形态变化。 2.化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫化学反应。 如:铁生锈；食物的霉变 你能列举一些常见的化学变化吗？ 3、物质发生化学变化时常常伴随有颜色改变、放出气体、生成沉淀、或吸热、放热、发光等，这些现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生。但是有放热、发光现象的变化不一定是化学变化。如：电灯通电发光属物理变化。 4、区分一个变化是物理变化还是化学变化的根本依据是： 是否生成新物质。 【提问】1、镁带燃烧是物理变化还是化学变化？ 答：__________________________ 2、判断镁带燃烧是化学变化的依据是：________ A、发出耀眼的白光 B、放热 C、冒烟 D、生成白色粉末 5.物理变化和化学变化之间的联系 化学变化过程中一定同时发生物理变化，但物理变化过程中不一定同时发生化学变化。例如：蜡烛燃烧时先熔化成液体，然后燃烧，前者是物理变化，后者是化学变化，所以化学变化过程中一定同时发生了物理变化。而蜡烛受热熔化，是物理变化，同时没发生化学变化，所以物理变化过程中不一定发生化学变化。 6.物理变化和化学变化的比较 物理变化 化学变化 定义 没有生成其他物质的变化 生成了其他物质的变化 特征 没有生成新的物质，物质的状态、形状可能发生变化，也可能有发光发热等现象 有新物质生成，在变化过程中常伴随发光、发热、变色放出