化学人教版九年级上册化合价与化学式（第一课时）.docVIP

课题4　化学式与化合价 一、教学设计思路 课题分析 本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。化学式的书写是学生必须掌握的，尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点。计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上，因此这是教学中的难点。人教版本教师用书中要求此课题为2课时完成，但根据教学的实际情况如按此指导来进行教学，学生掌握知识的情况会极差，如此进行教学一班的学生也就是仅有一至两名学生能基本掌握此部分知识，所以我打算用5课时来完成此部分内容。 设计思路 第一部分是化学式及其涵义。教学时采取教师讲解、学生阅读加上讨论和练习来完成该内容的教学，以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。针对班内学生的实际情况第一课时课时完成此部分内容。 第二部分是化合价与化学式。教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点；利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。 第三部分是有关相对分子质量的计算。教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格，并通过计算得出购买哪种氮肥最划算，以达到学以致用的功效。 二、教案设计 教学目标： 1、了解化学式及其意义； 2、 会读、会写单质和简单的两种元素形成的化合物的化学式。 3、通过对图的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用； 4、通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。 教材分析 本课题安排在第四单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。虽然有元素符号知识作为基础，但仍是初三化学学习中的知识难点、也是学生学习化学能力的一个分水岭。 本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；第一课时关于化学式主要讲清三点：一是强调化学式的特点-------每种物质只有一个化学式；二是厘清其含义；三是明确其写法和读法。 学情分析 在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。而且已经认识了不少物质的“化学符号”，在这里刚刚学过水的组成之后，以其“化学符号”引出化学式水到渠成。 教学重、难点 重点：1、 理解化学式的4层基本含义。 2、 会读、会写和简单的两种元素形成的化合物单质的化学式。 难点：化学式的含义的理解 教学方法 合作讨论法、讲练法。 课时安排 1课时 教具准备 电脑、PPT 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 [回顾] 我们在前几单元学习过的物质有哪些?并试着书写它们的化学式。同时在大屏上出示正确结果。 学生回答，并书写其化学式。 为了分散学生的记忆，在前面学习的过程中就已经书写过了，在这里只是复习巩固而已。通过学生的书写以导出课题。 [板书] 化学式 ? ? [简介] 化学式的定义 学生回答：用元素符号和数字来表示物质组成的式子。 让学生明白元素符号可以表示元素，还可以表示该种元素的一个原子。 [布置] 学生活动 学生分组活动：说明化学式H2O表示的意义。 培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的。 [归纳] 教师结合学生分组活动的情况作归纳小结。 学生汇报讨论结果。 通过教师的小结，让学生理解化学式表示的涵义。同时可让学生体验到成功的喜悦。 [媒体展示] 播放Flash小动画 学生观看。 让学生通过形象生动的小动画，更进一步理解化学式表示的意义。 [讲解并板书] 2.化学式的含义 ①表示一种物质； ②表示一种物质由哪几种元素组成； ③表示该物质的一个分子； ④表示该物质的一个分子的构成。 提示学生3、4含义只有由分子构成的物质才有此含义。 学生记录 通过记录笔记，加强对知识的理解与识记，并方便学生复习巩固。 [布置] 学生讨论、思考。 学生分别讨论下列化学式表示的意义：CO2、NaCl、Fe。 让学生在学习新知识的基础之上，巩固旧知识。并能正确理解不同种类物质符号所表示的不同意义。 [课件展示] 化学式CO2、NaCl、Fe的表示意义。 学生观看，并作记录。 拓宽学生对知识的理解。 [布置] 学生讨论、思索。