化学人教版九年级上册分子和原子（第1课时）.docVIP

第三单元 课题1 分子和原子（第1课时） 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前微课学习 根据实际情况下载如下微课或提供如下网址请学生课前学习（主要介绍了构成物质的微粒，分子的两个性质：质量体积小、分子在运动）。 HYPERLINK /v_show/id_XMTYxNzU3Mjg5Mg==.html /v_show/id_XMTYxNzU3Mjg5Mg==.html 在家自学。 在线资源利用，提供多渠道的学习方式，以便课中探讨遗留或更有深度的问题。 活动一：检测学习效果，科技激趣 【检测提问】 （1）物质是由什么构成的？ （2）分子有什么性质？请举例说明。 【教师板书“知识树”树根、树干】构成宏观物质的微粒；分子的两个性质及对应的生活实例。 （以下板书均在“知识树”上补充） 【展示】分子图片。 观看利用扫描隧道显微镜拍摄出来的苯分子图片；移动硅原子形成的世界上最小的汉字 “中国”；移动分子形成了世界上最小地图（比例尺为l∶1013 ）和最小的“人”；当今世界最尖端技术打造的全球最小动画片《男孩和他的原子》（分子被放大了1亿倍）。 回答。 感受科技进步带来的震撼以及微观世界离我们并不遥远。 检测学习效果，抓学习要点。 激发兴趣和对科学的热爱。 活动二： 探究分子在运动 （一）品红实验重新设计 【衔接问题1】晾晒衣服晴天容易干还是阴天容易干？为什么？ 请重新设计品红实验来证明。 【小组实验】品红分别放在冷水和热水中。 【教师板书】温度越高，分子运动越快。 （二）氨水与酚酞实验 【衔接问题2】还有其他实验可以证明分子在运动吗？ 【演示】演示氨水和酚酞的实验，并提出问题，什么使酚酞溶液变红？ 【师生对装置评价】应该在大烧杯外补充装酚酞溶液的烧杯B，排除空气的干扰，使实验更严谨。 【衔接问题3】：那么浓氨水是如何使酚酞溶液变红的呢？ 【展示】氨分子运动动画，引导想象分子运动场景。 （三）评价反思，环保教育 【展示图片】展示能证明分子运动的其他实验装置图，请学生分析优点，教师点拨并借此进行环保教育。 【小组实验】选择一个简单易操作的装置小组实验，教师巡视，提醒规范操作和注意事项。 回答问题，设计实验，展示交流。 小组实验，现象分析，得出结论。 按科学探究流程作出假设、小组设计方案分析排除干扰因素。 小组讨论交流。 分析装置优点。 小组合作实验。 从生活经验入手，易理解，引导学生使用对比手法探究实验 。 回顾体验探究流程；重点体现对比在实验探究中的重要作用 ；锻炼学生分析问题的能力、想象力和养成严谨的科学态度。 环保教育；多维度思维养成。 提高兴趣，体验优点，巩固知识。 活动三：探究分子之间有间隔 【组织方式】按科学探究的一般方法组织学生探究： 提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→ 得出结论→应用拓展 【提出问题】我们已经知道了分子具有质量、体积很小，分子在不断运动的性质，那么分子还有其他性质吗？请设计实验证明。 【组织实验】 实验一：5mL的水和5mL酒精混合，观察混合后的体积是否为10mL? 实验二：2mL空气和2mL水的压缩。 【动画播放】观看物质状态变化微观三维模拟动画，你能得出哪些结论？ 【归纳】物质的“三态”转化其实是分子之间的间隔在改变，注意是间隔大小改变，并非分子大小改变。同时可以看出分子之间的间隔大小：气体液体固体。 【应用拓展】 1.解释现象：热胀冷缩、气密性检查、气球吹大、气体压入钢瓶。 2.如何改变分子之间的间隔大小？ 【板书】知识树干：分子之间有间隔和相应实例。 （1）学生作出假设； （2）小组设计实验，交流评价。 小组实验，得出结论。 观看动画回答。 解释，回答。 用科学探究的一般方法探究问题，形成技能。 总结知识，强调考点和易错点。 联系生活，服务生活。 活动四：总结提升，关注社会 【总结达标】 1.师生总结本节课知识点和收获。 2.学生完成学案中 “达标训练”。 【想象】假如你是一个分子，把你放到水里，你会看到什么景象？ 【延伸】这节课我们学习了分子的三个性质，而这些性质常常应用于生活和科学中，如生活中气体的液化存放、花露水驱蚊给我们带来了方便；医学上用纳米药物分子运输车有效治疗肿瘤等。 【视频】纳米药物分子“运输车”。 希望同学们能励志学好化学，服务社会。如果想要对分子有更多的了解，课后可衔接高分子材料网、中国生物化学与分子生物学学会网进行学习 。 总结、完成练习。 想象和交流。 归纳所学知识。 想象能力培养，对课堂知识升华。 体现化学源于生活又服务于生活的思想。 利用互联网，提供更多的学习渠道。