化学人教版九年级上册元素化合物知识复习.docVIP

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 电话 学科 年级 邮件 单位 邛崃市冉义镇初级中学校 教学设计 教学主题 整式的加减（2）----去括号 一、教材分析 《整式的加减》是义务教育课程北师大版七年级上第三章第四节内容。本节内容共安排3课时，第1课时主要介绍了同类项的概念以及合并同类项的方法。第2课时主要解决如何去括号，并进行同类项的合并，第3课时主要是对前两课时进行进一步练习，是前两节课的深化和延续。本节知识是整式混合运算的基础。 二、学生分析 学生已经在小学里学习了乘法分配律，在第二章学习有理数的乘法运算法则，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式该如何如何合并同类项的思考，要求老师要引导学生将这些知识进行有效的串联和整合。 三、教学目标 知识目标 能用运算律探究去括号法则，能用法则正确去括号和合并同类项。 过程与方法 经历类比，发现去括号时的符号的变化规律，归纳出去括号法则，培养学生的观察、发现、分析、归纳的能力。 情感与价值目标 培养中学生主动探究，严谨治学的态度。在探索规律的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心。 四、教学环境 □√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 依托多媒体教育技术手段，激发学生学习的兴趣。 在”复习铺垫““设置悬念 引发兴趣”，“创设情境，设计练习”，“揭示去括号法则“，“应用法则，解决问题”，“归纳小结”利用多媒体课件展示，使条理性更清晰，节省了大量时间，并且更有利于学生学习。 2、在“启发引导，发现结论”，“引导学生，探求去括号规律”，“应用法则，解决实际问题”将多媒体课件和电子白板交互式使用，给学生创造一个知识运用迁移及巩固逐次呈现的机会，同时也吸引和调动全班同学参与到积极动脑，各抒己见的活跃气氛中来，并培养学生分析问题，解决问题的能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 复习 回顾知识，做好铺垫 回顾以往，聚集经验 手段 导入 创设情境，引入课题 明晰目标，欲解疑团 资源 探究 提出分析方向，引发思考 观察发现，形成想法 方法 研讨 巩固练习，深化理解 生生交流，形成方法 方法 建构 拓展探究 加深认识理解 手段 评价 知识小结，形成法则 整体把握 资源 训练 作业布置 巩固应用，形成技能 资源 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本着“以学生发展为本”的教育理念，同时也为了使学生都能积极地参与到课堂教学中，发挥学生的主观能动性，本节课主要采用了复习铺垫，引导发现、讲练结合的教学方法，按照“实践——认识——实践”的认知规律设计，以增加学生参与教学过程的机会和体验获取知识过程的时间，从而有效地调动了学生学习数学的积极性。