化学人教版九年级上册分子和原子（第1课时）教学设计.docVIP

大方县安乐彝族仡佬族乡初级中学 2016-2017学年度第一学期教师备课教案 科目 化学 年级 九年级 授课人 何永富 课题 名称 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子(第1课时) 教 学 要 求 知识与技能： （1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征。 （2）能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法： （1）能从常见的现象入手进行合理的想象和推理，充分发挥学生的空间想象力。 （2）通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。 情感态度与价值观： 增强学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。 （2）使学生在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。 重 难 点 重点 1.认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释日常生活中的问题。 2.从宏观现象来想象微观现象。 难点 1.建立微观粒子运动的想象，体会它与宏观物体运动的不同点。 2.如何培养学生的抽象思维能力，分析推理能力。 教 学 准 备 多媒体教学课件、品红溶液、水、五个相同的小烧杯、一个大烧杯、两支相同的注射器、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、试管、胶头滴管。 课时 划分 1课时 教 具准 备 教 学 过 程 课题1 分子和原子 一、导入新课 ［创设问题情境］生活中我们都有这样的经验： 1.盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快。 2.走进花园或酒店附近，往往会闻到花或酒的气味。 3.湿衣服晾晒会变干，而且夏天会干得快些。 4.糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味。 ［提问］对于这些现象，我们利用现在已经学过的化学知识能不能解释呢？ 教师引导学生思考、讨论 ［教师］ 其实，这些现象在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，为了解释这些现象，他们提出了物质都是由看不见的微小粒子构成的设想。那么，事实是不是如此呢？这些微粒到底是什么呢？这些微粒具有哪些基本性质呢？学习了本节课我们就能解答了。 二、推进新课 ［过渡］本节课我们先来学习第一个问题：分子的特点。 ［演示］向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。 ［注意］品红的量一定要少。品红的扩散现象极易观察，但从放入水中到扩散均匀需时间较长。可以留一两份让学生在课外继续观察。用温水做这个实验，时间可缩短。 ［现象］品红在水中迅速扩散，但较长时间后才扩散均匀。 ［提问］为什么品红能在水中扩散呢？(提示学生用科学家提出的设想来解释) ［提问］我们用肉眼可以看见分子吗? ［回答］不可以。 ［提问］用普通的显微镜能观察到分子吗? ［回答］也不可以。 ［提问］那怎么样才能看见分子呢? ［回答］必须用非常先进的科学仪器。如刚才照片中提到的扫描隧道显微镜。 教 学 过 程 ［讲解］说明了微观粒子是真实存在的，从而也证实了科学家的设想。科学技术的进步，证明了物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的。 ［过渡］现在我们已经知道了分子是真实存在的，那么它有哪些基本性质呢? ［讲解］用肉眼和普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一样。 分子尽管很小，也有一定的质量和体积。例如：1个水分子的质量约为3×10-26kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子(以20滴水为1mL计算)。这个数字有多大呢?如果发动全中国的１4亿人来数一滴水里的水分子。每人每分钟数100个，日夜不停，需要数23010年才能数完。可见分子的一个显著特点是：质量很小，体积很小。 ［过渡］你想知道更多的有关分子的知识吗?那么，就请大家按以下建议进行实验。 ［活动与探究］(可用多媒体打出探究内容和步骤) 已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。 ①向盛有约20mL蒸馏水的小烧杯A中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。 ②从烧杯A中取少量溶液量于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。 ③另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯或少水槽罩住A、B两个小烧杯（如图）。观察几分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？ ［学生活动，教师巡视］ ［实验①的现象］溶液为无色。 结论：水不能使酚酞溶液变色。 ［实验②的现象］溶液颜色由无色变为红色 结论：氨水能使酚酞溶液变为红色。 ［实验③的现象］烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色。 ［提问］出现这种现象的原因是什么呢? 教 学 过 程 ［回答］分子的运动。B中的氨分子运动到了烧杯A中的酚酞分子中，所以A溶液变为红色。 ［教师］这位同学的回答十分准确。其实利用他刚才所说的分子运动