化学人教版九年级上册分子和原子（第一学时）.docVIP

《分子和原子》教学设计 围场镇中学 杨占莉 学习目标： 1、通过生活经验、实验和观察图片认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 2、知道分子的基本性质。 3、用分子的观点解释生产、生活中的现象。 学习重点：分子运动和分子间有间隔两个性质的探究；用分子、原子的观点解释现象。 学习难点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。 导学过程: （一）、创设情境： 学生活动：1、自制红酒（品红在冷水和热水中扩散）。 2、撒到地上点酒精。引导学生质疑并猜测能闻到酒味的原因——引入新课：分子和原子（设计目的：从学生熟悉的现象入手，引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望。） (二)、认知目标： 过渡语：我们可以感受到看不见的微粒的存在，那么同学们想不想亲眼见识一下呢？ 展示图片：（1）、扫描隧道显微镜获得的苯分子的图象；（2）、移动硅原子构成的文字。学生通过图片直观感知微粒的真实存在，启发：分子和原子具有那些特点呢？结合图片鼓励学生大胆进行猜想。 （设计目的：锻炼学生的想象力，感受科学探究源于大胆猜想。） （三）、合作探究，验证猜想 1、从以下方面探究分子的性质： 探究一、（分子的体积和质量都很小） 展示阅读资料：10亿人数一滴水中的水分子。学生阅读资料，启发：由资料中你能得到什么信息？（设计目的：培养学生的阅读资料获取信息的分析能力。） 探究二、（分子在不停地运动） 小组实验：浓氨水的扩散实验。 (1)取小烧杯加入20毫升水，滴加5—6滴酚酞，观察现象。 （2）取一只小试管，加入烧杯中的溶液少许，滴加氨水，观察现象。 （3）向标有A的瓶盖中加入少许小烧杯中的溶液，用大烧杯罩住，观察现象。 （4）向标有B的瓶盖中加少许氨水，然后用大烧杯把两只瓶盖照在一起，观察现象。 启发提问：为什么瓶盖A中的酚酞溶液变红了，而B中未变红？ 学生讨论，分析得出：分子是不断运动的。 （设计目的：培养学生严谨的科学态度，分析推理能力和抽象思维能力。） 探究三、（分子间有间隔） 教学中我设计了酒精与水的混合与抽压注射器两个实验。演示酒精与水混合的实验，在酒精和水中加少许品红，易于学生观察，使学生初步认识分子间有间隔。紧接着提出：三态物质间的间隔是否相同呢？鼓励学生大胆猜想、设计实验，利用注射器抽取空气和水进行对比实验。学生亲身感受，进一步认识分子之间有间隔，体会不同状态的物质间间隔不同。再通过播放液态、固态、气态物质分子间隔微观示意图，加深认识。 （设计目的：培养学生抽象思维能力和设计实验的能力，将抽象知识形象化，再次加深学生的认识，突破难点。） 结合以上探究，由学生对分子的性质进行总结，得出分子小、动、有间隔的性质，形成知识系统。 资料：同学们听过搜救犬吗？结合汶川地震时搜救犬救人的实例，说明：同种分子性质相同，不同分子性质不同。 （四）、巩固提升： 通过几个思考题，进一步认识分子的性质，并用分子的观点解释生活中的现象。 （五）、达标检测： 设计选择、判断、简答等题型，围绕分子原子的性质，由浅入深，巩固所学，联系实际，培养学生的知识迁移能力。 板书设计： 为了便于学生理解记忆、抓住内容要点，设计板书如下： 构成 构成 （小、动、有间隔） 分子、原子等粒子 物质 物理变化 化学变化 分子本身不变 分子 原子 分子 分子：保持物质化学性质的最小粒子。 原子：化学变化中的最小粒子。 《分子和原子》说课材料