化学人教版九年级上册化合价教学设计.docxVIP

《化合价》教学设计 一、教材分析 本节位于人教版初中化学上册第四单元《物质构成的奥秘》中的课题四《化学式与化合价》。本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。 本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。 教材首先讲述了化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式。同时还指出物质的组成是通过实验测定的，能以化学式的书写必须依据实验的结果，但是在初学化学进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。 教材的第二段介绍化合价，这是本课的重点和难点。由于课程标准不要求学生掌握化合价概念，因此课文对化合价概念的处理极其简化，不正面下定义，仅仅根据化合物有定组成，也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比，指出化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。然后着重介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的事项。 教材的第三段是应用化合价推求化学式，这是学生必须掌握的技能，是教学的另一个重点。书上以推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。至于已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没正面介绍，教师可通过课堂讨论来解决。 教材的第四段介绍化学式的写法和读法。这部分内容属于规则性质，无多少道理好讲，但要求记住和应用。 教材的第五段包括相对分子质量的涵义、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，课程标准对这些内容要求不高，故教学中不能任意扩大与加深。 教学目标 知识与技能 使学生理解化合价概念，初步认识化合价的本质。 让学生掌握化合物中元素化合价的一些规律，熟记一些常见元素的化合价. 过程与方法 1．学会根据化学式计算元素化合价的方法. 3、 情感与态度 培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。 教学重点： 1．化合物中正负化合价的代数和为零； 2．记住常见元素的化合价。 教学难点： 化合价概念的建立。 二、教学过程 【引言】通过上节课的学习，我们知道可以使用元素符号写出各种纯净物的化学式，你能写出下列物质的化学式吗？ 水 一氧化碳 二氧化碳 氨气 二氧化硫 【学生活动】学生在学案上完成以下物质的化学式 【投影】 水H2O 一氧化碳CO 二氧化碳 CO2 氨气 NH3 二氧化硫SO2 让学生对照，如果学生写的较好进行鼓励。 【提问】在一个H2O中，有几个氢原子有几个氧原子？原子个数比是几比几？其余各物质的分子中的原子个数比又是多少呢？将比例投影出来。 【提问】从以上例子我们可以看出，不同的分子中的原子个数比值会不相同，是什么决定了这样的比值呢？同学们你们知道吗？ 学生的回答：大部分学生可能不知道，在此基础上可以作出以下引入 【过渡】：我可以告诉同学们，是化合价决定了原子个数的 比值。今天这节课我们来共同学习化合价 的相关内容。 【板书】：化合价 【过渡】请同学们查阅课本第83页表4-6“一些常见元素和 根的化合价”。 教师在些要引导学生说出化合价是一此数值。并且是一些带有正负号的数值。 【简单总结】化合价是一些带有正负号的数值。【提问】在化合物中这些数的大小，正负是由什么因素决 定的呢？ 【讲解】同学们回忆一下我没在在学离子的形成时，讲过原子参加化学反应时，易得失最外层电子而趋向于达到8电子或2电子稳定结构，金属元素和非金属元素的原子在反应过程中金属离子失去电子而形成阳离子，非金属原子得到电子而形成负离子。离子之间靠静电吸引形成化合物。我们来分析一下Nacl， 【学生活动】写出钠原子和氯原子的原子结构示意图，请一位同学到黑板上那个写，其余同学在自己的本子上写。 钠： 氯： 【教师讲解】在形成化合物Nacl的过程中，Na原子失去最 外层的一个电子变成阳离子，氯原子得到一个电子，成为阴离子；此时，我们就说，钠原子的化合价就是正一价，氯化合价为负一价。即：化合价的数值就是原子在化合时得失的电子数。化合价的符号是这样确定的：失去电子的原子显正价，得到电子的原子显负价。 当非金属元素的原子和另一非金属元素的原子形成化合物时，如H和Cl形成HCl过程中，氢原子核外只有一个电子，欲得到一个电子而达到稳定结构，而氯原子也易得到一个电子而达到八电子稳定结构，这时就不会发生电子的得失，而是两个原子各拿出一个电子形成一对共用电子，共用电子对偏向的一方显负价，偏离的一方