化学人教版九年级上册化合价说课稿.docVIP

化合价说课稿 一、指导思想： 根据本班的实际情况，授课以基础知识为主，不增加难度，脚踏实地，一步一个脚印，上多少是多少，不抢进度，尽可能挖掘他们的潜力，提高他们学习的主动性、积极性，让他们有事可做，体现他们的 成就感。 二、课题结构与内容简析 化学式与化合价这个课题，我根据本班的实际情况把这个课题分为四个课时，第一课时主要讲述了化学式的概念、化学式所表达的含义。第二，三课时主要介绍化合价，记化合价，根据化合价三种应用：1、根据化合价求化学式，这是学生必须掌握的技能，是本课教学的一个重点 。2、根据化学式求出某元素的化合价。书上没正面介绍，主要是通过课堂讨论来解决。3、化学式的读法这部分内容属于规则性质，无多少道理好讲，但要求记住和应用。第四课时要讲相对分子质量的涵义、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，书本上对这些内容要求不高，故在下一课教学中不准备任意扩大与加深。 学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。 三、教学目标： 知识与技能 1、知道化学价的含义 2、识记一些常见元素的化合价和原子团的化合价 3、能利用化合价推求化学式 过程与方法： 1、通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题 2、一些常见元素的化合价和原子团的化合价 情感、态度与价值观： 通过背诵化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲 重点：1、一些常见元素的化合价和原子团的化合价 2、根据化合价法则，利用化合价推求化学式 难点：化合价含义的理解 四、说教法：创设问题情景，活动探究法、讨论法 说学法：依据本课教学方法和本节课概念性强的事实，并在认真分析我班学生接受情况后，我确定了本节课中要注重指导学生实施活动探究方法和讨论法 五、学情分析 本班学生对化学的学习有一定的兴趣，并在此以前已经学习了一些化学式，物质结构的初步知识，但《化合价》本身是一节内容抽象、难懂的课，对九年级的学生来说，具有一定难度。不过要能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态中，而且能让学生在探索中学会学习，80%的学生能达到教学目标，对少数学生需要在教学中及时鼓励、指导、点拨、帮助，使他们也能顺利地完成学习任务。 六、教学程序及设想 为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生情况的分析，我确定通过以下六个教学环节完成本节课的教学任务。 （一）依旧带新，引入概念 “化合价”概念的建立和定义都抽象难懂，是本节的难点。由于初中同学的知识和思维水平的限制，我在教学中先通过书写学过的化学式，让学生观察后教师总结从而引出“化合价”的概念。 （二）观察表4-5，归纳化合价规律： 提问：你获得什么信息？将学生入问题情境中，激发探究的兴趣 最后，老师提出自己的看法，供同学们参考。用分类记忆法只需记住特殊的元素的化合价就可以了 （三）化合价的应用 1）根据化合价，确定可变元素化合价 2）根据化合价，确定化合物的化学式 3）根据化合价判断化学式正误 七、说板书设计： 1、化合价： 2、元素化合价的应用 3、化合物读法 八：课后反思 《化合价》本身是一节内容抽象、难懂的课程，因而学习这样一个抽象概念并掌握其应用，具有一定难度，处理不好很容易造成学生的厌学情绪。本节课堂教学中还存在着大量的不足。例如在受教学时空限制的情况下，如何进一步引导学生展开问题的深层讨论，培养学生的发散思维、使学生的个性得到充分发展？教师如何加深与学生的交流,做好课堂上的及时反馈？如何加强课堂的调控能力，在学生反应不是很活跃的时候如何制造矛盾，使课堂不断生成从而激活学生思维等等。这些都是在以后课堂教学中需要不断认真研究的，在今后的教学中，我将不断地学习，使自己的授课水平得以较大的提高。