教师资格 证考试之心理学课件.ppt

三、焦虑的应对策略 （一）认清焦虑状况 （二）克服焦虑的三个原则 1、不回避 2、正面迎战 3、做记录 （三）学会放松自己 （四）运用想像减轻焦虑 （五）进行理性思考 （六）接受专业治疗 第十一章 毕生发展 个体发展的基本理论 儿童期的身心发展 青少年心理的发展 成年期和老年期的心理发展 个体发展的基本理论 一、心理发展的实质 传统心理学观点：心理的发展主要包含三个方面：其一是动物种系进化过程中心理的发展；其二是指民族心理的发展；其三是指个体的发展。 毕生发展的观点：（1）人的发展伴随人的一生；（2）发展具有多维性和多向性；（3）发展由获得和丧失组成，是一个有序变化的过程，并非仅仅意味着增长；（4）心理发展存在很大的个体差异性和可塑性，不同的人有不同的形式；（5）心理发展受多种因素影响。 二、心理发展年龄阶段的划分（划分依据） 考虑两个问题，注意两个概念 问题一：个体心理发展的、每个时期的、重要的、特殊的、矛盾和质的特点 问题二：既应该看到重点，又应该看到全面 关键年龄或关键期、最近发展区 序号 名称 年龄段 主导活动和基本特征 1 产前期 受孕~出生 生理的发展 2 乳儿期 出生1岁 生理的发展、适应环境、习得简单的反应 3 婴幼儿期 1~3岁 动作技巧、言语的发展、社会性的发展、身体的发展 4 儿童前期 3~6岁 自我意识、性别认同感的发展、力量增加、创造力发展 5 儿童后期 6~12岁 运动技能的发展、具体思维的发展、书面语言的发展、同伴关系的发展、自我概念和自尊的发展 6 青少年期 12~18岁 生理的高速发展、生殖成熟、抽象思维的发展、人格独立的发展、建立两性关系 7 成年早期 18~45岁 职业与家庭关系的发展、认知能力处于高峰之后逐渐下降、扮演父母的角色和社会职业角色 8 中年期 45~65岁 生理机能出现衰退、活力下降、认知技能复杂化、善于解决实际问题但学习能力下降、对自我进行重新评价 9 老年期 65岁以上 生理机制衰退、认知技能衰退、反应力减退、享受家庭生活、承担丧失亲人的痛苦、退休、重新适应生活 三、影响心理发展的主要因素：先天因素和后天因素 四、发展心理学的主要研究方法 （一）横断研究法 在同一时间研究不同年龄组 （二）纵向研究法 在不同时间研究同一年龄组：青少年 （三）群体序列研究法 横断+纵向 儿童期的身心发展 一、胎儿和新生儿的发展（受孕—出生后1岁） （一）胎儿的身体发展（受孕—出生） 胚芽期（0~2周）：快速细胞分裂阶段 胚胎期（2~8周）：个体的身体系统和器官（呼吸系统、消化系统和神经系统） 胎儿期（8周~出生）：最初的反射，皮肤表面，外形特征 早产儿：28~37周的新生儿 （二）新生儿心理的发生（出生—1岁） 形成速度很慢 形成以后，不很稳定 不易分化 二、婴幼儿的身心发展（1—3岁） （一）婴幼儿的生理发展 身高、体重、头围、牙齿、骨骼 内在的大脑发展 （二）婴幼儿动作的发展 动作的发展与个体的空间认知、概念形成、社会交往、去自我中心化等密切相关。动作发展是心理发展的外在表现 动作发展的原则：由上而下、由内而外、由简单到复杂、由无意识到意识 三、儿童期认知和语言的发展 （一）婴幼儿的感知觉发展 婴幼儿最主要的感知觉：触觉、听觉、视觉 触觉发展的最早：5~12周岁 4个月大的婴儿能够区别红、绿、蓝等颜色，并显示出对蓝、红的偏好。 （二）婴幼儿的语言发展 口语习得的年龄 口语习得各阶段的特征 刚出生 9—12个月 18—24个月 3—4岁 7岁前 能够分辨语音刺激与其他声音刺激 说出第一个指示词 出现双词话语 出现完全符合语法的完整的句子 获得完全符合语法的口头语言 （三）皮亚杰的认知发展理论 1、感知运动阶段（0~2岁） 儿童通过感觉和动作来认识周围的一切；形成客体永久性的概念 。 2、前运算阶段（2~7岁） 开始学习并能够运用符号对事物进行表征，发展出了某些代表性的系统。比如用特定的字眼来代表人、地点或事件。 思维不成熟，自我中心性和不守恒性 3、具体运算阶段（7~12岁） 逐渐掌握守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。比如，8岁的儿童去过几次小朋友的家，就能够画出具体的路线图来。 自我中心的程度下降 4、形式运算阶段（11、12岁以后） 思维趋于成熟，抽象思维得到了发展和完善。 四、儿童期的社会性发展 主要指个体在与他人交往的社会中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。 （一）依恋行为 依恋行为不是人类特有的 早期的依恋行为具有适应性价值 依恋行为时一种社会性需要 （二）性别社会化 家庭中的性别角色刻板印象（父母态度、抚养方式） 学校