9加几教学案例.doc

“9加几”教学实践与反思 李岩岭（淄博外语学校） 教学内容:青岛版义务教育课程标准实验教科书.数学一年级上册第81页、83页 教学目标： 1、经历主动探索9加几和相应的几加9进位加法计算方法的过程，能正确地进行9加几以及相应的几加9的进位加法的口算。 2、通过动手操作交流自己的算法，感受算法多样化。 3、在解决问题过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 4、主动参与新知识的学识活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点：凑十法计算9加几 教学难点：探索凑十法 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一：复习铺垫 师：同学们，你们喜欢小猴子吗？ 生：喜欢 师课件出示一只小猴子 师：今天有一只可爱的小猴子相和我们一起学习，你们欢迎吗？ 生：欢迎 师：小猴子想考考你们，你们怕吗？ 生：不怕 课件出示：直接说出得数 10+1= 10+5= 10+9= 10+7= 10+2= 10+6= 10+8= 10+4= 10+3= 10+0= 学生开火车快速说出答案 师：你们算的真快！小猴子很纳闷你能告诉他，你们怎么算得这么快吗？ 生：10加几就等于十几，很好算！ 二：学习新知 创设情境，引入课题 师：这只调皮的小猴子碰到了个难题，你愿意帮助他吗？ 生：愿意 师：猴妈妈在森林里摘了好多桃子，猴妈妈要小猴子算一算一共有多少个桃子？ 课件出示： 师提示：我们先来看一看，这些桃子是怎么放在桌子上的？ 生：盒子里有9个，外面有4个 师：怎样求一共有多少个桃子？ 生：要求一共有多少个桃子，就把盒子里的9个和盒子外面的4个合起来9+4=13 探究新知： 师：你怎么知道9+4=13的，你们太聪明了，小猴子可佩服了，你能说说你是怎么想的吗？ 生1：一个一个的数。 生2：从9接着数4个数。 生3：把盒子里的9个当成10个，10+4=14因为本来是9个当成了10个，就多了一个，所以再去掉一个是13个。 生4：从外面拿一个放到盒子里，盒子里就成了10个了10再上盒子外面剩下的3个是13个。 师：同学们想了这么多办法，真了不起你们喜欢哪一种办法？ 生：最后一种 师：你能重复一遍吗？（请多名学生重复） 师：同学们轻松的帮助小猴子解决了问题。可是这只爱提问题的小猴子有点不明白，想问一问你们：从哪里拿了一个桃子放到盒子里？ 生：从外面的4个桃子里 师：为什么拿一个？ 生：因为9个差一个就是10个，把盒子里的凑成10个10加几好算 师：这样一来我们先算什么？再算什么？ 生：先算9+1=10，再算10+3=13 动手操作，提升算理算法 师：小猴子还是有点迷糊，你能用小棒摆一摆教较他吗？ 生：能 要求动作轻、快，边摆边说一说是怎样摆的 生独立动手摆小棒，教师巡视 师：谁愿意到投影仪下摆一摆，给小猴子看一看。 请生到投影仪下摆，边摆边介绍：先摆9根小棒，再摆4根小棒 ，从4根里面拿出1根和9根凑成10根，10根和3根合起来是13根。 师引导生：9根是9个一，4根是4个一，从4个一里面拿出一1个一和9个一凑成一个十。一个十和3个一和起来是13。 并板书出计算过程： 9 + 4 = 13 1 3 10 师：像这样把9凑成10再加的方法叫做“凑十法”（板书凑十 法）。 4、巩固练习、总结归纳 师：小猴子终于明白了，他可佩服怎们班同学了。我们和小猴子一起做几个题练练笔。 课件出示：小练笔（要求写出计算过程） 9+6= 9+8= 9+7= 4+9= 请生板演集体订正 师指4+9= 问：这道怎么算啊，有点难 生：不难不难！想9+4=13就行了，交换加数的位置和不变。 师：同学们真聪明！遇到几加9都可以想9加几来算。请同学们想一想这节课我们学习的加法算式有什么共同特点？ 生：都是9加几的，得数都是十几，都是把9凑成10再加。 师：今天我们学习的就是运用凑十法计算9加几 （板书课题9加几） 三学以致用： 师：这节课同学们学的真带劲！小猴子可喜欢你们了，我们和小猴子比比赛吧。 1自主练习1到4题 2课本81页信息窗：解决“需要多少个号码” 四总结： 师：这节课我们和小猴子一起学了9加几的计算，说说你有什么收获？ 教学反思： 9加几的计算是20以内进位加法的第一课时，是在学习了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识可以为下面进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。因此我对本节课十分重视和谨慎。这节课的设计与实施，主要体现以下特点： 1灵活运用教材，改变呈