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班主任工作经验之我见 ——彭巧燕 兵来将挡，水来土掩。对于一个重来没有担任过班主任的我，突如其来地接班这个重任：挑起二（3）班的担子，心里既喜滋滋，又灰溜溜。一方面是感谢领导给予一种锻炼、信任我的机会；另一方面是来自家长们的强烈反对，自己没有经验、没有什么把握管好学生，怕自己教不好孩子，误人子弟。忐忑不安的我自言自语地说：“每个人总得有迈出第一步的槛子，尽自己的能力胜任这项工作，真诚地对待每个“雏鹰”，为孩子的心灵播撒阳光才是自己的最终职责。” 自己作为孩子快乐学习、健康成长的引路人，与孩子呆在一起的时间比较长，而班级每天的大小事宜都是和自己形影不离，必须得课上、课间时刻跟紧。可能过程比较辛苦、累，但一周周的过去，却发现每天都过得充实而有成就、幸福感。下面，从以下几个方面阐述我的班主任工作： 俯下身子，了解学生 刚接手的新班级，除了熟悉管理班级的各项事务、教育教学工作，更重要的是了解每一位孩子。刚开始以熟悉孩子的大名开始，采用自我介绍，以名串美句，记住孩子的大名。例如：“李诗琪，一个木子李，既有诗韵又有美玉。”以赞美识名，孩子们个个都乐开了花，课后还有孩子跑过来跟我说：“老师，好喜欢您哦！”除了熟悉孩子的名字远远是不够，还要靠平时多走近孩子的学习圈、生活圈，摸摸他们的脑瓜子，倾听他们的小趣事，做孩子们的大朋友。在观察中逐渐地会发现每个孩子存在的闪光点与不足，根据自己了解到的，积极地与其他课任老师进行沟通，集思广益地想办法，帮助孩子，做到因材施教。 摒弃坏习，培养好惯 著名哲学家雅斯久尔斯在《教育是什么》中指出：“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”孩子们存在的不良习惯层出不穷，让我烦得炸开了锅。在我百思不得其解时，江虹老师热心地指点我如何去管理班级，教育学生，解决问题等。接着，我就按照江老师的妙方，灵活运用到孩子们的身上。当孩子课堂上爱说悄悄话，爱搞小动作，我就会走到他身边用眼神凝视一会儿，或用手轻轻一敲，让孩子意识到课上不允许这么做，他们立马就能做到身正、腰直、手端平，对于个人做的好，给予表扬，奖励红花；当发现孩子有爱随便乱扔垃圾，课桌椅歪斜，放学后不把椅子推进去，一次提醒，二次留下来搞卫生，让他们体验值日生劳动的不易，此时孩子们的自我警惕就敏感起来，做到互相监督。当排队拖拉不整齐，以倒计时巡视，做好的表扬，慢的往后面排，队长喊口令，孩子们听口令，自行调整好队伍。最让我头疼的是：孩子爱打小报告，什么小事都跑过来办公室禀告，让我来处理，哪怕是鸡毛蒜皮。我跟孩子们说：“小事自己解决，例如：没有橡皮、笔......大事及时向我汇报，例如：身体不舒服、流血、打架，其他事情自己能解决，就自己解决，我们要做一个独立的孩子，聪明的孩子，更要做一个爱同学、关心同学、爱护集体的好学生。”慢慢的，投诉的孩子减少，自我解决问题的能力也有所提高。可能刚开始并不是那么的理想，经过两三个月的训练，孩子们的习惯有了极大的进步，让我看到柳暗花明又一村的新世界。 掌握技巧，机智处理 第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传统的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞和教育！”班里有两个孩子出现有偷窃行为，家长暴跳如雷地跑到学校跟我反应：“孩子昨天在家偷取200元，并与班级的陈栩葶分享，需要我帮助调查此事。”搓手无措的我，只能单独盘问两个孩子，但一个上午两孩都是各词一执，谎话连篇，自己的阵脚也严重被打压。此时，办公室的老师（邱老师、毛老师）也纷纷给自己出谋划策。于是，陪同孩子把她们昨天去过的地方，都去一遍，实地演练，并询问店里的老板，事情才能揭晓。心想：当您与孩子斗智斗勇的时候，得想实效，有用的方法，审时度势，冷静处理，方可以审查事情的真相。同时，批评教育学生，杜绝再次出现三只手的现象。 班干助手，为班做事 班级每天繁杂事务之多，若果每一件事情都要自己亲力亲为，哪怕是孙悟空有七十六变也难以招架。所以，我决定遵循“组内异质，组间同质”，给班级分八个小组，每个组六个人，每个孩子各有指责：作业委员、阅读委员、背书委员、纪律委员、卫生委员、课间委员，培养他们各施职责的能力，孩子形成监督与被监督，人人有事干，孩子开心，老师也能舒心。对于一些不听从劝说的孩子，单独与他做思想工作，让他意识到那些事该做，该听，该服从的，一般说过之后，他们都能自觉遵守班级规定。 培优辅差，一个不落 同一屋檐下，同样的教者，同样的教学，同样的对待，却有两极歪斜的天秤。高分人数不够拔尖，中间层次得扶一扶，低分人数总有两三个经常不能及格，导致整个平均分拉得跟绷紧的弦。每次考完试，我总得要找一些本可以考95分以上的孩子谈心、分析试卷，那些是不应该错的，如果这些以后多注意，你肯定就能拿一百分了。渐渐地，他们一到做题就开始意识到，小心翼翼地做，往顶层上升的人数增多。但是，“忧生”变成“优生”