班主任工作叙事.docVIP

班 主 任 工 作 叙 事 班主任工作是学校管理工作的重要组成部分,是班级管理的组织者和引导者，对学生的思想修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂。做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。 我班的张烁，是一个好动、散漫、脾气倔强的小男生，也是我班管理中的一个大难题。该生学习成绩差，基础欠缺。所以，不管什么文化课，他都不肯学、不愿学，上课无精打采，常常做出不该做的事，引起别人的注意来影响别人。对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学们追逐打闹，喜欢动手动脚，带动男生去水塘边玩，往同班的胆小的学生脖子上唾唾沫。多次带小刀和打火机来学校玩，攀爬校围墙。和他谈话，要他别玩这些不安全的游戏时，他都答应，但转身就忘了。课后的作业要么不做，要么胡乱写一通。几乎每天都有学生向我告状。起初，我对他进行批评教育，但发现他变本加厉地闹起来。此时，我觉得必须正视现实，解决好这个问题。于是，我多次找他谈话，希望他以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守纪律、认真学习的好学生。每次谈话，他都表态很好，但在行动上没一点点进步，我几乎对他失去了信心。读了教育文章《每个孩子都能成功》后，对我的触动很大。我不能因为一点点困难就退缩，不把他管好就会影响班级的。于是，我不厌其烦地找他谈话，了解他的内心世界，全方位地给他关心。并积极引导他遵守纪律、尊敬师长、团结同学、努力学习，做一名好学生。只要他有一点点进步，哪怕是按时交了做的不对的作业，我都及时给予表扬、鼓励。他也渐渐感到老师对他的好，明白了一些道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。虽然学习成绩没有很大的提高，但在各任课老师的眼里，已经不是很“坏”的学生了。 还有一个叫洪志诚的学生，天生性格特别内向。我接任这个班的班主任后，几乎没听他说过一句话，做作业的速度也慢的特别。有一天早晨，我刚到校。当我走进班级时，我被眼前的情景吓呆了：全班的课桌都被他放倒在地上，横七竖八，零乱不堪，而且同学们的学具也被扔的乱七八糟的，被个别同学说成是“武打场地”起初问他为什么要这样做时，他怎么也不承认是他做的。我就当这事没发生一样，把课桌排整齐后，收拾好学生的文具。但过了几天，同样的事再次发生。我把他叫到操场和他做游戏。先和他做猜字游戏，我有意出一些简单的让他猜对，以此表扬他聪明。他很开心。此时，我慢慢转入话题，问他为什么要这样做？对他说：“其实，老师早就知道是你做的，之所以没在班级批评你，是想让你自己把这件事说清楚，并改掉这一缺点。老师相信你一定能改掉的。”这时，他才和他说出了真相，他说他这样做，就是为了引起老师们的注意。这话让我很吃惊。我想：这个孩子太内向了，同学们也经常欺负他。于是，我要求学生们都关心他，向他伸出爱的双手。同学们也都很乐意帮助他。经过近一学期的谈话、鼓励，他现在上课敢回答问题了，而且看到班级的课桌不整齐时，能主动将课桌排整齐了。他由原来在个别老师眼里的“变态学生”变成了能和同学们一起娱乐的学生了。 班主任是与学生接触最多的人，也是学生最亲近的人。学生有被认可的需要和肯定的需要。他们在意家长和老师对他的看法，在意同学之间的评论，更在意自己的闪光点是否得到班主任的认可。我一直实行“表扬要点名，批评不点名”，只有这样，才能更好地开展班主任工作，才能建立更好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。