物理人教版八年级下册阿基米德原理.pptxVIP

阿基米德原理藁城区实验学校 贾文娟 教材学情分析第十章 浮力第1节 浮力第2节 阿基米德原理第3节 物体的浮沉条件及应用学生分析 学生头脑中存在着关于浮力的学前经验，有些经验是片面的、不科学的，如看到木头浮在水面上而铁块沉入水底的现象而形成浮力的大小与物体的密度有关的错误认识。但有些经验会促进新知识的学习，例如，许多学生有过游泳经验以及在河里、海里或游泳池里从浅水区走向深水区的经验，知道“曹冲称象”的故事，这些经验知识会有利于学生提出浮力大小跟物体排开液体体积有关的猜想。教师应给学生提出问题或猜想的机会，暴露学生自己原来的观念，并给予学生验证猜想的机会。教学目标　　 知识与技能目标：通过探究学习，知道浮力的大小等于什么（阿基米德原理），会正确使用弹簧测力计。?　情感、态度、价值观目标：在动手动脑过程中，表现出对物理和生活的兴趣以及对科学的探索精神；学生在探究中有交流与合作的愿望、热情。我的教学思考课本阿基米德原理实验G排1、操作繁琐。2、手不稳定。3、误差分析。F浮我认为上述实验存在的不足之处1、操作繁琐。实验过程中需要四次读数的结果来比较的，效果不直观。2、水溢出时可能会洒出来，造成杯中收集的水少于物体排开的水，误差较大。3、手不稳定。溢水杯的改进 用一个塑料饮料瓶，切去底部一部分，瓶口用一个带孔胶塞塞住，孔中插入一根长15cm,直径约0.5cm的玻璃管，当瓶内水与管口齐平时，放入物体，瓶内水面上升，水从管中流出试验方法的改进 在测力计下挂一个小杯，小杯下挂一个重物，先把小杯和重物挂在测力计下面，读出测力计的示数，在把重物放入溢水杯中，直到重物全部浸没，而小杯与液面还有一定距离。直到排出的水全部用另外一个小杯接住，这时，测力计的示数明显减小，因为物体受到了浮力，再把溢出的水倒入上面的小杯中，观察测力计指针，又回到原来的位置，这就证明了阿基米德原理，即F浮=G物 把水变为红色是为了增加可见度。 我的教学思考 我的改进实验方法简单可靠，现象非常明显，实验过程中，减少了实验操作步骤，，减少了测量误差， 方法技巧 ： 实验采用组合法 对比法，使实验现象更明显，比较测力计示数变化，得出阿基米德原理即F浮=G排 感谢倾听