数学人教版六年级下册比例的应用——比例尺.docVIP

《比例尺》教学设计 教材分析： 比例尺是人教版小学数学六年级下册第四单元《比例》一章第三节比例的应用一节内容。它是在学生学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上教学的，是比的知识，正比例和乘除法意义的综合应用。比例尺知识比较枯燥，也比较抽象，与实际生活较远，不易让学生直观的理解，所以在教学时我没有使用教材资源，而是将教材进行了再加工，目的是让学生感知比例尺这一概念的形成过程和它产生的必要性，以便于学生理解。 教学理念： 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。 “五四三”高效课堂教学模式分析：　 “五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，即激趣导入---自主学习---合作交流（生生互动、师生互动）---知能应用---知识总结。 “四”是“四精”，其含义是：三个精心设计一个精讲，即精心设计导入，精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。 “三”是“三体现”，其含义是：在课堂教学过程中要体现学生的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育。 教学目标： 知识目标：理解比例尺的含义，掌握求比例尺、图上距离和实际距离的方法。 技能目标：通过测量，绘画，估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。增强学生的观察、动手操作和计算能力。 情感目标：体会数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。 教学重难点： 重点：根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。 难点：从不同的角度理解比例尺的意义。 教法：探究法、观察法 学法：尝试法、展示法 教具准备：课件 教学过程： 一、复习，导入新课 1.单位换算。 1千米=（ ）米 　1米=（ ）厘米 1千米=（ ）厘米 4千米=（ ）米 200千米=（ ）厘米　　　1000厘米=（ ）米 2.化简比。 6cm：12m 3cm：6km 3.情景引入。 （1）课件出示两组图（中国地图和国旗的平面图）后问：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？ （2）课件出示两套房的平面图后问：谁的面积更大些？（学生意见不统一）故引出课题。 二、探究新知 1.设计本班教室平面图。 （1）课件出示学习要求。 ①想一想，算一算，确定图上的长和宽； ②个人独立作出平面图； ③完成表格填写； ④完成后4人小组交流（重点交流你是怎么确定图上的长和宽的）。 ⑤选择你们组认为最好的贴到黑板上。 （2）学生小组合作学习。 （3）汇报。（师根据学生的汇报板书） 2.揭示比例尺的意义。 （1）教师利用板书揭示比例尺的意义及图上距离、实际距离、比例尺三者之间的关系。 （2）说说比例尺表示的意义。 （3）认识比例尺的特点。 3.做一做。 运用比例尺解决课始提出的问题“谁的面积更大些？”。 三、拓展延伸 1.认识线段比例尺。 2.把线段比例尺改为数值比例尺。 四、巩固练习 1.我会填。 2.我是聪明的小法官。 3.我会选。 五、全课总结 这节课你有什么收获？ 六、作业 试画自己家的住宅平面图。 板书设计： 比例尺 图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 图上距离:实际距离=比例尺 或　 EQ \F(图上距离,实际距离) ＝比例尺