语文人教版三年级下册教学思路.docxVIP

《夸父追日》设计思路 【设计理念】 以人教版三年级下册的略读课文《夸父追日》作为教学主体，要求学生自学为主，通过默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文，感受神话的想象和神奇，体会夸父追日精神的可贵。以鄂教版课文作为辅助，比较两个故事的相同点与不同点，体会古人的丰富想象，对神话在口耳相传过程中的传承与变异有所认识。 【教学目标】 了解故事主要讲了一件什么事，交流自己的想法。 通过抓关键句、关键词体会神话传说的神奇，感受夸父精神的可贵。 3、比较阅读不同版本，体会古人的丰富想象，感受神话故事的传承与变异。 【教学重点】 通过重点语句的品味，体会神话之“神”，感受夸父追日精神的可贵和古人丰富的想象。 【教学过程和设计意图】 引入图片，初探神话之“神” 从学生熟悉的神话故事开始，从题目之中感受神话的特点——神奇，从而引起学生对 新课的学习。 二、初读“追日”，感知神话之“神” 1、了解和利用课文导读进行略读课文的学习。 2、对生字词进行分类学习，训练学生的思维能力。 初读课文后概括课文内容，小结概括内容的方法。 三、细品“追日”，体察神话之“神” 1、学生通过自由读文，感受神话的神奇，尊重学生的个人阅读体验。 2、在感受夸父的神奇的肚量、神奇的速度、神奇的力量等基础之上，通过课外材料的补充，进一步想象夸父的神奇，并进行语用训练。 3、