语文人教版三年级下册荷花第一课时教学设计.docxVIP

【教材分析】 　　《荷花》是人教版三年级下册第一单元的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了夏日公园里的一池美丽的荷花盛开时的情景和“我”看荷花时与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者对大自然的热爱之情。 【教学目标】 1.会认3个生字，会写12个生字，能正确读写能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。 4.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 【教学重点】 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。 【教学难点】 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等重点语句。 【教学准备】 1.学生查找有关荷花的资料。 2.师制作教学课件。 【教学时间】3课时。 【教学过程】 第一课时 一、设境激趣，导入新课(2分钟) 1. 猜谜（荷花） 课件出示谜语： 一个小姑娘, 长在水中央, 身穿白衣衫， 坐在绿船上。 今天我们就来认识一下这位小姑娘。 2.师：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……） 3.教师引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想， 你看到了什么。（欣赏荷花图片） 二、初读课文，整体感知(22分钟) 1.生自读课文，读准字音。(5分钟) 2.检查生字情况(2分钟) （1）多媒体课件出示生词，指读，正音。 “挨挨挤挤”的“挨”读一声。 “莲蓬”的“蓬”读轻声。 形近字的区别：裳和常、蜻和晴 （2）识记字形、指导写字(10分钟) a.出示生字认读，组词。 b.观察生字，提醒大家写好字要注意什么。 c.集体交流，重点点拨。 “蹈”注意第十五笔。 “佛”的第四笔是“横” d.教师范写，学生书写练习。 e.作业展示，评议。 3.指名读课文，想一想课文主要讲了什么。(5分钟) 第一段：“我”去公园看荷花。 第二、三段：荷花生长的各种优美的姿态。 第四、五段：自己观赏荷花时的想象和感受。 三、练读课文，体会感情(15分钟) 1.出示荷花的图片 你看到了什么？ 你能描述一下自己看到的景物吗？ （荷叶、荷花） 学生自由回答 教师活动 学生活动 媒体运用 2. 说出自己喜欢的语句 (有感情地朗读，读出赞美之情) 我们来看看，我们课文的作者是怎样描绘这些荷花的呢？让我们 一起近距离来欣赏这些美丽的荷花吧！ 看到这么美的花，你能把它的美读出来吗？ 你觉得哪个句子写得最美？读出来让大家欣赏一下。你还能用哪些语句来描述这些荷花？ (指导学生用学过的词语进行描述，并要求将话说完整、说连贯。学生自由发言，其他学生加以纠正或补充并出示与语句相应的荷花图片 ) 3. 重点抓住以下几个句子进行随机赏析： A、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 B、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 C、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 四.总结升华 这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了夏日公园里的一池美丽的荷花盛开时的情景和“我”看荷花时与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者对大自然的热爱之情。这一池的荷花除了文中描写的三种姿态外，还有哪些优美的姿态呢？ 让我们下节课再去荷花池边看看，可要边看边先想噢！ 五.作业设计： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 。 2、搜集有关荷花的诗歌、文章，抄在自己的摘抄本上。 3、根据课文的描述，画一幅荷花图。 板书一： 荷花　　　　　　　　　 姿势美　陶醉