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[复习]人教版初中八年级生物上学期全册教案免费下载 人教版初中八年级生物上学期全册教案 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 【教学目标】: 1.说出动物的生活环境的种类和特点。 2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。 5.关注水生动物的生存环境变化情况。 【重点和难点】: 重点:1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 难点:探索鱼鳍在游泳中的作用。 【课前准备】: 教师:制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性);鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。 学生:预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验;查找出水体环境 的恶化情况资料。 【课时安排】:两课时 【教学过程设计】 师:录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。 生:填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。 师:请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。 生:以小组为单位进行汇报交流。 师:通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。 质疑:这些动物都是怎样适应各自的生活环境的? 生:引导学生进行讨论。 师:播放录像，水中自由生活的鱼。质疑:鱼为什么能在水中自由的生活呢,我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢? 生:开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善) 师:大家的观点正确吗,就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(CAI展示) 问题l:鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力? 问题2:鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? 生:以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。 ,.体型呈梭形、鳞片; ,.外有黏液，可减少水中运动的阻力; ;.鳍:鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 师:在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。 生:以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。 师:组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。 生:修改自己的实验方案。 师:教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。 生:学生以小组为单位进行实验。 师:巡视指导。 生:体色的观察:鲫鱼背面呈,,色，腹面呈,,色。 师:这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义, 生:体形的观察:鲫鱼的身体(圆形、侧扁)，体呈,,,。 师:这种体形有什么好处, 生:体表的观察:体表覆盖,,，呈,,状排列，体表(干燥、有粘液)。 师:体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的, 生:认真记录，讨论并得出结论，表述交流。 师:人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢? 生:各抒己见，发表自己的观点。 师:要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑:口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢? 生:用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。 生:实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。 师:质疑:鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细? 生:讨论并填表:鱼鳃位于,,,,两侧，外有,,,保护， 共有,,,,对鳃，颜色,,,,。当水流经鳃丝时，溶解于水里的,,,,进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的,,,,扩 散出毛细血管，排到水中。 师:总结鳃的结构与气体交换。 生:讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。 师:质疑:你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗, 生:它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。 师:除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢, 生:举例说明。 师:组织学生看书，认识书中的各种水生动物。 质疑:1(腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些? 2(软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些? 3(甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些? 生:表述交流(略)。 师:水中生活的动物有许