加强初中生学习过程管理提高英语学习能力.docVIP

. PAGE 页 加强初中生学习过程管理 提高英语学习能力 九十八中学 谢芳 加强初中生学习过程管理 提高英语学习能力 内容提要：在新课改中，“学习过程”的概念受到了越来越多的重视。教师需要更多地注重学生的学习过程，并且通过加强学习过程的管理，引导学生学会学习，取得更好的学习效果。本文的“学习信息反馈表”和“学习档案袋”不失为加强学生学习过程管理，提高学生学习能力的有效辅助手段，具有较强的可操作性。经过一年的实验，学生基本形成了积极的情感态度，掌握了一定的学习策略，提高了跨文化意识，语言知识和技能明显增强，发展了学生的语言综合运用能力。 关键词：学习过程管理 学习能力 一、现象与思考 在教学中我们经常会发现这样的现象：平时作业本上打满对勾得优的学生，他们的考试成绩却会让老师觉得“触目惊心”，家长更会是“怒不可遏”。上述现象实质是教师对学生的学习过程缺乏全面、真实、连贯的把握，过程管理的缺失导致学生学习能力的弱化，课堂教学效果没有通过作业效果得到真实反馈，而失实的作业效果又导致考试效果暴露出教学效果的不足。 在新课改中，“学习过程”的概念受到了越来越多的重视。教师需要更多地注重学生的学习过程，并且通过加强学习过程的管理，引导学生学会学习，取得更好的学习效果。 我们要把教学作为一个完整的过程，既反对单向的灌输，也反对只看结果而忽视过程的偏向。师生之间的信息只有时常处于即时、准确、真实、全面的交流之中，教学效果的完善性、巩固性才可以得到保证。学习过程中任何一个环节失去了师生合作、师生交流，都会导致学习过程的断续，从而影响学习效果。 二、实践与探究 在发现问题之后，经过一年的调查和实验，我发现以下几点做法不失为加强学生学习过程管理，提高学生学习能力的有效辅助手段： （一）学习信息反馈表 1.使用学习信息反馈表的目的 使用学习信息反馈表的目的，是为准确及时地掌握教师在课堂教学、作业完成、考试成绩之外无法了解到的学生学习信息。这样，课上与课下、校内与校外的学习过程就能够为教师全面地把握、即时地了解，从而有针对性地解决学生的学习问题。通过提高学生的学习能力，改善教学效果，提升教学质量。 2. 学习信息反馈表的设计和使用 学习信息反馈表的使用频率为每周一次，具体内容由教师设计、学生填写。在外研新标准学生用书每个模块的Workbook的最后及天津市质量监测里都设有学习信息反馈表，教师也可参考使用。 （1）反思学习内容，引导学生确定学习目标。 学习过程管理，最基本的一项内容就是学习目标管理。新课程理念强调学生是学习的主动者，学习目标应由学生根据自身的实际情况确定，可以有不同的起点、不同的要求、不同的标准。学生填写反馈表的过程，既是整理学习内容、发现学习问题、积累所学知识的过程，更可以明白自己的不足，找准自己学习的立足点，为后面的学习确定一个适合的目标。例如：“发现作业中遇到的问题”和“订正你练习本或试卷中的错误”两栏，就是要求学生对一周来所遇到的疑问和出现的错误加以归纳、总结、反思、为自己找出问题的原因，或找老师寻求正确的帮助，避免再犯类似的错误。 （2）反思学习过程，引导学生掌握学习方法。 以前的教学过程中，也有很多反馈的方式，如考试、提问等。这些方式主要考察的是学生的学习结果，对学生的学习过程、学习方法很少涉及。我在反馈表中设计了“你在英语上所花的努力”、“你在英语学习方面所使用的方法”、“改进学习英语的策略”等内容，要求学生思考自己的学习过程，总结自己的学习方法。首先是让学生意识到了方法的重要性。其次，通过对学习方法的分析、总结、归纳，学生可以调整自己的学习过程，优化自己的学习方法，使学习取得最佳效果。 （3）反思学习效果，引导学生自我评价。 我在反馈表中设计了“你每天在英语朗读上所花的时间和取得的效果”、“你在每日听写中的分数和成因分析”等，其目的就是要求学生进行总结，看到自己的成绩与不足，树立新的超越自我的学习目标。学生正确的自我评价还能让学生更好地体验到学习的乐趣。更重要的是能够增强学生的自我评价能力，充分发挥学生的主体性和创造性。传统的考试强调统一要求，统一大纲，统一教材，统一进度，抹杀了学生的个性差异，将很多学生推向了失败的境地。而学生自我评价，则是从自己的具体情况出发，回顾自己的学习内容，总结自己的学习方法，虽然学习成绩有差异，但都可以有较好的自我评价。填写反馈表的过程，是学习管理的过程，也是学生一种独特的学习过程，是学生自我评价的过程。 3. 运用学习信息反馈表的策略 （1）要充分尊重学生的心理，让“反馈”变成学生的一种自觉需求。 （2）要持之以恒，坚持不懈。 （3）要从学生实际出发，不断充实、完善。 （二）学习档案袋 1.学习档案袋的功能 学习档案袋是“展示每一个学生在学习过程中所做的努力、所取得的进步和反映其学习成果