用2—6的乘法口诀求商教学设计.docxVIP

用2—6的乘法口诀求商教学设计 　　用2—6的乘法口诀求商教学设计　　教学内容：18页例1　　学习目标：　　1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算是的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。　　2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达能力。　　3、培养学生合作学习的意识。　　教学重点：学会用2—6的乘法口诀求商的方法。　　教学难点:探索除法计算方法的过程。　　学习过程：　　一、板书课题　　今天这节课我们来学习用2—6的乘法口诀求商。（师板书课题）　　二、出示学习目标　　这节课的学习目标是会用2—6的乘法口诀求商。（小黑板出示，师指一名学生读）　　师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）　　三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）　　师：把书翻到第18页看例1　　1、先看小男孩的方法，再看小女孩的方法，最后看小精灵的方法？ 想一想：你喜欢哪种方法？为什么？　　2、计算12÷3=（ ），你是怎样计算的？（3分钟后，比一比看谁会做与例题类似的题）　　四、先学（看一看）　　1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。　　2、“做一做”（第18页）　　师：下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。　　（1） 指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。　　（2） 师巡视，发现其他学生的错误。　　五、后教（议一议）　　1、学生更正。　　师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）　　2、讨论（议一议）　　（1） 12÷6=□　　①认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？（运用乘法口诀计算）　　②用哪一句口诀来计算？（二五一十）　　（2） 6÷2=□　　①认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？（运用乘法口诀计算）　　②用哪一句口诀来计算？（二五一十）　　（3）认为12÷4=（ ） 8÷2=( )得数计算正确的举手？运用哪一句口诀计算的？　　9÷3=( ) 10÷5=( )　　（4）比较上下两道题，你发现了什么？　　（都运用同一句口诀计算的，一句口诀能计算两道题）　　3、评议板书、正确率。　　4、同桌对改，生更正错误。　　六、练习　　师：刚才同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，比谁小旗得的最多！　　卡片出示：　　12÷3=（）16÷2=（） 12÷2=（）　　20÷5=（）16÷8=（）8÷2=（ ） ······　　七、全课小结　　1、这节课我们学习了什么内容？ 生：运用一句口诀计算两道除法算式。　　2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。　　八、当堂作业（练一练）　　师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。　　作业：　　1、12÷3=（） 想：三（ ）十二　　30÷6=（） 想：（ ）六三十　　24÷4=（） 想：四（）二十四　　5÷1=（ ） 想：一（ ）得五　　1、计算　　3÷3=（） 6÷2=（）　　12÷6=（）24÷6=（）　　6÷3=（） 9÷3=（ ）　　九、板书设计　　用2—6的乘法口诀求商　　教学反思：