数学人教版六年级下册数学思考（一）.docVIP

数学思考【1】 【教学目标】通过观察、探究、记录、归纳等方法解决数学实际问题，感受数学思想方法的好处。 【教学要求】1、能运用一定规律解决较复杂的数学问题，进一步积累解决问题的策略，提高归纳推理、探索规律的能力。 2、进一步体验用数学的思想解决问题的重要性，并从中体会到数学的乐趣。 【教学重点】进一步体验数学思想方法的重要性，体会数学学习的乐趣。 【教学难点】感受数学思想方法的重要性。 【教学过程】 回忆数学思想方法，揭示课题 师：请同学们回忆一下，我们是怎样解决像鸡兔同笼、抽屉原理等这样一些有趣的数学问题的呢？ 生交流后，师点生回答。 （数形结合、列举、假设、化繁为简等） 师：这个同学回答的很对，说明同学们掌握的很好，我们用这些数学思想方法可以帮助我们有条理地思考，简捷地去解决问题。这节课我们就利用这些数学思想方法解决一些有趣的题目。 探究学习例1 6个点可以连成多少条线段？8个点呢？ 【一】尝试探究，探索规律 1、让学生独立思考解决问题。教师巡视。 2、小组内讨论、交流。 师强调：在讨论交流时，要看是否运用了数形结合、化繁为简的思想方法。 【二】展开讨论，总结规律 师：通过刚才同学们的讨论、交流，我们发现： 2个点连成线段的条数：1 3个点连成线段的条数：1+2=3 4个点连成线段的条数：1+2+3=6 5个点连成线段的条数：1+2+3+4=10 6个点连成线段的条数：1+2+3+4+5=15 8个点连成线段的条数：1+2+3+4+5+6+7=28 那同学们看，点与线段之间有什么规律呢？ 讨论后小结：从1开始，连续自然数的个数比点数少1. 师：那如果是N个点连成线段的条数又该如何表示呢？ 小组讨论，交流后，点生回答。 师生共同总结： 因为连续自然数的个数比点数少1，比N少1的数即为N-1，所以N个点连成的线段条数就是从1开始N-1个前连续自然数的和，即： 1+2+3+4+5+6+——+（N-1） 那如果是点数很多，我们去加的话就很麻烦，有没有更好的方法很快算出答案呢？ 生讨论、交流。 师生共同总结并板书： 计算N个点连成线段条数的算式为： N(N-1)/2 巩固 算出20个点连成线段的条数。 教师巡视，集体回答。 拓展练习 1、 有8个人，每2人都要握一次手，一共要握多少次手？ 2、 有12支球队，每2支都要进行一场比赛，一共要比赛多少场？ 板书设计： 数学思考（1） 1+2+3+4+5+6+7+——+（N-1） N(N-1)/2