数学人教版六年级下册《式与方程的整理与复习》教学设计.docVIP

2016学年下学期视导课 《式与方程的整理和复习》 同福西路小学 林岱婷 【教学内容】人教版义务教育教科书《数学》六年级下册第81页例1 【教材分析】 本课内容是第六单元“整理和复习”中“式与方程”属于数与代数的内容。本单元是在平时每个单元、每个学期的整理复习的基础上，在更大范围内引导学生对小学阶段学过的数与代数的知识进行更全面的回顾、整理和比较、对照。通过系统的整理与复习，凸显核心的基本概念和基本原理以及它们之间的联系，进一步沟通已学的数与代数知识之间的联系，形成良好的认知结构。本课立足于知识方法的迁移，从长方体、正方体和圆柱再拓展到三棱柱、六棱柱、环柱等直柱体，打通它们之间的内在和本质的联系，形成纵横联系的知识体系，发展空间观念，提高学生解决问题的能力，为进一步的学习和发展打下坚实的基础。 【学情分析】 学生对已学的立体图形知识已有了一个初步的认知，并能运用所学的知识解决简单的实际问题，但对于各图形之间知识的联系与区别则比较模糊。因此，课堂上，从学生的认知入手，先把学生已知的知识作一个整理归纳，然后通过图形形成过程的观察，思考，引导学生想像，发现知识间的共通点，挖掘知识的再生长点，形成初步的纵横联系的知识体系。 【教学目标】 梳理立体图形的表面积、体积的概念及计算公式，沟通知识之间的联系，建构知识网络，使所学知识进一步结构化和系统化，更具迁移性。 能灵活地根据问题情境，选择合理的方法解决问题，在提高解决问题的能力的同时感受数学与生活的联系，进一步体会数学的价值。 经历回顾整理和巩固练习的过程，进一步增强整理的意识，感悟“知识整理”的方法与策略，发展空间观念。 【教学重点】能够灵活运用所学过的立体图形的面积和体积的计算公式解决简单的实际问题。 【教学难点】灵活地根据问题情境，选择合理的方法解决问题，发展空间观念。 【教具】PPT等 教学内容：人教版小学数学六年级下册教材第81页。 教材分析： 式与方程的整理与复习分为两层次展开，教材的第一层次首先指出用字母表示数的作用，然后由小精灵发问，让学生说“说”说能用字母表示什么。通过对话，举了一个用字母表示数量关系的例子，对题目中用字母表示分数乘法的算法。举一反三，学生想到更多的的实例。第二层次的教材首先再现方程的概念，并启发学生回想解方程的依据，即灯饰的两条基本性质。然后通过例2复习到方程解决实际问题。 学情分析： 六年级的整理与复习阶段，是小学生形成总结学习经验的有利时机，由于这些知识都是学生原来学过的，因些在对这些知识进行全面的回顾，整理和比较时，必须全面具体化，因此，加强整理和复习的系统性，使所学知识结构化。教学时教师要善于就题论理，论思路，引导学生总结比较一般的解题策略。以促进学习的迁移和能力的提高。 同学们，这节课是我们在小学的学习生活中最后一次公开课，望大家以出色的表现给母校的领导和老师留下好的影响。 教学目标： 1、帮助整理式与方程的知识体系，学会用字母表示数，体会用字母表示数的简洁性。 2、正确理解方程的意义，会熟练地解一些简易方程，能自觉进行检验。初步沟通算式、代数式、具体数量之间的关系。 3、进一步理解基本的数量关系，会根据实际情况选用方程解决问题，培养合作能力，提高方程及代数意识，培养归纳、比较、分析和解决问题的能力。 重点难点： 重点：明确字母表示数的意义和作用；会用方程解答两步简单的实际问题。 难点：找等量关系式，提高用方程解决实际问题的意识。 教学设计： 谈话导入，整理知识点 同学们，上节课我们进行了数的运算和复习，今天，我们要对式与方程的知识进行整理和复习（板书课题） 你们先想想，我们都学过那些事与方程的知识呢？ 认识方程、解方程、用字母表示数、利用方程解决实际问题（板书） 小结：今天，我们就围绕着三个方面进行整理和复习。 （设计意图：通过与学生的谈话，帮助学生回忆有关“式与方程”的相关知识。） 二、复习整理，横向联系。 1、复习用字母表示数， 提问：大家先想想，我们在小学六年的学习过程中，用字母都表示过什么呢？ 数量、数量关系、计算公式、运算定律、各种规律等（分别板书） 注意：出现一种，就复习一种。 用字母表示数量关系。 提问：谁能举个例子呢？（两三个） 我会用字母表示时间、速度、路程之间的关系：s=ut。（板书） 正比例和反比例的关系式：xy=k（一定）。 用字母表示计算公式。 提问：刚才，你们用字母表示了数量关系，字母还可以表示什么？（板书典型的公式，如周长、面积、体积公式） 计算公式，如：长方形面积：S=ab 圆柱体积：V=Sh 注意：以上环节随时注意捕捉教学生成，如“C=a×4”之类的问题，进行简写的复习。 提问：这个公式还可以怎样写？在简写时，我们要注意什么呢？ 设计意图：将字母与数字、字母与字母相乘得简写方法在学生出现