数学人教版六年级下册比例的应用教学设计.docVIP

《比例的应用》教案 教学目标： 1．理解比例的意义，认识比例的各部分名称，初步了解比和比例的区别，理解比例的基本性质。 2．能根据比例的意义和基本性质正确判断两个比能否组成比例。 3．培养学生自主参与的意识，主动探究的精神。培养学生初步的观察、分析、判断、概括的能力，发展学生的思维。 教学重难点：重点：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。难点：自主探究比例的基本性质。 教学过程： 一、复习导入(同学们，我们已经学过了比的有关知识，说说你对比已经有了哪些了解？还记得怎么求比值吗？)老师这儿有几组比(出示)：口算下面每组中两个比的比值。 （1）3：5和24：40 （2）0.2：0.1和1：0.5 （3）5 ：2 和7.5：3 （4）2：8和9：27 二、认识比例的意义 （一）比例的意义 1．指名口答每组中两个比的比值，并出示答案，口算完了，你有什么发现？ 2．是呀，生活中确实有许多像这样比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究，人们把比值相等的两个比用等号连起来写成一种新的式子。例如3：5=24：40像这些式子我们把它叫做比例。第四组能用等号连接吗？为什么？ 3．今天这节课我们一起来学习比例的有关知识。 4．仔细观察这三个等式，你觉得组成比例要满足什么条件？谁能用语言来表达一下什么叫做比例？出示：表示两个比相等的式子叫做比例。 （二）练习 1．出示例题：一辆汽车上午4小时行驶了200千米，下午3小时行驶了150千米。请你分别说出上下午行驶的路程和时间的比，再判断这两个比能否组成比例。根据回答出示：上午行驶的路程和时间的比是200：4，下午行驶的路程和时间的比是150：3 因为200：4=50 ，150：3=50，200：4=150：3 所以200：4和150：3能组成比例。 你还能写出其他的比吗？哪两个比能组成比例？为什么？ 2．学到这儿你觉得比和比例一样吗？有什么区别？ 3．我们把组成比例的四个数叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。（课件演示） 4、老师这儿还有一个比例200：4=150：3，你能找出它的内项和外项吗？比例还可以写成分数的形式如： = 你能找出它的内项和外项吗？ 三、比例的基本性质 1．刚才我们已经研究了比例的意义，各部分名称，也知道了比例在生活中的应用。老师这儿有一组数，出示：3、5、10、6 运用这四个数，你能组成几个等式？（等号两边各两个数）学生回答后师整理出示：3：5=6：10 ，5：3=10：6 、3：6=5：10、??? 6：3=10：5现在我们一起来观察这些比例，你能不能发现什么规律？先独立思考后小组交流。小组汇报。出示：两个内项的积等于两个外项的积。 2、老师这儿还有几组比例，它们中有这样的规律吗？ 4：5=20：25??? 、0． 1：0.01=100：10 3、你自己能举个比例来验证一下吗？ 4、小结。出示：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。 四、练习 1．判断下面每组的两个比能否组成比例。6：9和9：12?????? 6：5与3：1揭示比例的两种判断方法。 2．现有两组数：（1）4、3、6、8 （2）12、8、4、20哪一组的四个数能组成比例？ 3．（1）请你用4、3、6、8写两个比例。 ??? （2）你能改掉12、8、4、20中的一个数，使新的四个数组成比例吗？ 4．数学问题：你知道我们学校的旗杆有多高吗？一天阳光明媚，小红拿来了一根竹竿和一把卷尺，在地上量了起来，并很快知道了旗杆的长度。你知道小红是怎么知道的吗？ 五、全课总结今天这堂课你有哪些收获？ ?