鄂教版小学语文五年级下册《背课文》教学设计教案.docxVIP

鄂教版小学语文五年级下册《背课文》教学设计教案 　　鄂教版小学语文五年级下册《背课文》教学设计教案　　4． 背课文　　[教学目的]　　一、 知识教学点　　了解作者小时侯背课文的经历和感受。　　二、能力训练点　　1． 理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句　　子的含义。　　2． 培养正确、流利、有感情地朗读。　　三、德育渗透点　　培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。　　[教学重难点 ]　　1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。　　2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。　　3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。　　[课时安排] 两课时　　第一课时　　一、 导入新课　　二、 初读课文，整体感知　　三、 请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。　　四、 合作交流　　五、 1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？　　六、 2、说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受？　　七、　　八、 重点品读、感悟。　　学习课文第二部分　　1．过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢?请自由读文章的第二部分，思考这个问题。　　2．生自由读第二部分，自主思考。　　3．全班交流。(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。)　　 (1)所背课文隽永有趣。　　 品读义小引用的句子：　　“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候　　“去的尽管去了，来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?”　　“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”　　结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。　　指导学生把感受带进朗读。　　(2)教师的示范激发了“我”背书的兴趣。　　扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到　　一字不差地背下《匆匆》并不容易。　　指导朗读，突出“一字不差”。　　(3)妈妈的激励。　　“妈妈拿着课本，很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊!”引导学生关注妈妈的语气，体会到“平静”的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。　　“妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。’说完，她就背起来：‘子曰，学而时习之，不亦说乎……”’　　师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言；教师给出这句话的译文；比较古文和译文，体会背古文的难度较大。　　“我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。”理解“容光焕发”，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。　　再指导朗读，读出作者的感受。　　4．小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。