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1.The experience of three fl ipped classrooms in an urban
university:an exploration ofdesignprinciples(2014.2)
设计原则的探索:在城市大学中使用三个翻转课堂的体验
来源: 《Internet andHigher Education》
Abstract:As a response to the call for technology enhanced,
student-centered learning environments,the flipped class-room approach
has drawn much attention from both the research and practice
communities. Despite over fi fteen years of fl ipped classroom
implementation, design principles have been minimally elaborated 详尽
upon in relation to diverse disciplinary contexts 学科背景. Focusing on
this gap, we engaged in a mixed methods study that examined three
instances ofthe ipped classroom acrossunique disciplines and to
fl 学科
extract specifi c design principles. Three in-structors and 115 students
enrolled in three separate classes in fall 2012 participated in the study.
Building upon the Revised Community of Inquiry Framework, we
developed a fl ipped classroom design framework and identifi ed nine
designprinciples.
Keywords:Flipped classroom;Inverted classroom;Technology-enhanced
learning;Blended learning; Student-centered learning;Mixed methods
research
摘要:至于对技术提升,以学生为中心的学习环境的的要求,翻转课
堂的做法已引起研究和实践领域的广泛关注。尽管翻转课堂以实施了
15
超过 年的时间,关于不同的学科背景,已经在最低限度阐述了他
的设计原则。着眼于这种差距,我们用混合学习方法研究,审查独特
的跨学科的翻转课堂的三个实例,并提取特定设计原则。三个教学者
115 2012
和 名学生 年秋季参加了三个不同班的研究。经询问框架的
9
修订社区建设,我们制定了一个翻转课堂的设计框架和 个设计原
则。
关键词:翻转课堂课堂倒置科技辅助学习,混合式学习以学生为中; ; ;
心的学习混合方法研究;
2.Flip My Class!A faculty development demonstration of a
flipped-classroom (2014.6)
翻转我的教室,一个学院使用翻转课堂后的展示
来源: 《Currents in Pharmacy Teaching and Learning 》
Abstract:Thisarticle describesauniquemodelfor a faculty
development program focused on sensitizing clinical pharmacy
practice(CPP)facultytothe “fl ipped-classroom” a
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