让小班幼儿快乐学数学幼儿数学教学资料.docx

让小班幼儿快乐学数学幼儿数学教学资料 　　让小班幼儿快乐学数学幼儿数学教学资料　　【内容提要】：　　数学教学是具有高度抽象性、严密性及逻辑性的教学活动，它要求教师准确把握数学概念的属性，并能用幼儿容易理解的数学语言来表达。根据小班幼儿的年龄特点，我以游戏的方式把数学教学融于日常生活中，让幼儿在区域活动、运动中和亲子活动时快乐地学习。　　数学教学是具有高度抽象性、严密性及逻辑性的教学活动，它要求教师准确把握数学概念的属性，并能用幼儿容易理解的数学语言来表达。这对幼儿理解和掌握数学概念是极为重要的。数学活动的目的是为了学以致用,能真正地为生活服务。且数学离不开生活，生活中处处有数学。现代教育观指出：数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。　　一、让幼儿在日常生活中感受快乐的数学　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”，在科学领域中，纲要要求“引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力；鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流，分享”，它还指导我们“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象”。纲要的字里行间无不透露着组织数学活动要克服过多的接受性学习，提倡探索性学习，学习不是告诉给幼儿听，让幼儿被动的去记住某一知识点，而是感悟、体验；应让数学活动来源于生活，从而真正地服务于生活。例如：在社区活动时小班的怡怡小朋友发现了汽车、自行车、摩托车的车轮和自己家里的呼啦圈一样都能滚动，豪豪小朋友紧接着说：“它们都是圆形，我爸爸汽车的方向盘和汽车里放的碟片都是圆形的”。又如：在吃饼干时让幼儿说说今天的饼干是什么形状的？你还会把饼干变成什么形状；若是吃动物饼干，可让幼儿数一数今天吃了几块饼干。桌面游戏结束时请幼儿按玩具的形状、大小、颜色等不同有序地整理玩具。午睡时请幼儿将鞋子两两排好。进餐时请幼儿将碗和勺子一一对应等等。让幼儿在轻松自然的环境中增长了有关数学方面的知识和经验，为以后的数学活动奠定基础，初步让幼儿感受数学，无形中也增强了幼儿对数学活动的学习兴趣和求知欲。　　二、以游戏的形式进行教学活动，使幼儿喜欢快乐的数学　　教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。我根据小班幼儿年龄较小，以无意注意为主，有意注意不能长久保持，且游戏是幼儿最喜爱的活动，同时又考虑到小班家长们的心理特点，因此利用玩具和游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式，因此我积极探索采用各种游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得生动有趣，简单重复的练习也因游戏而变得气氛活跃起来。如：在“配对”活动中，我首先出示一个光着身体的娃娃，以娃娃的口吻说：“冬天好冷呀，我的衣服找不到了请你们帮我找找吧，我的衣服、裤子、鞋子、袜子、帽子、围巾上都有一个五角星”。幼儿找到后请幼儿观察五角星的颜色，先请幼儿按五角星的颜色给衣物配对，然后引导幼儿观察两种衣物之间的关系。知道它们是一对好朋友。在操作活动中幼儿很快就将这些物品匹配好了。小朋友在其中学得轻松、学得快乐，从而喜欢数学。