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讲稿 小学班级特色管理总结 　　班级特色管理总结　　天北小学 张海燕　　 各位领导、各位老师：　　大家好!今天我说课的题目是《班级管理》。先介绍一下我的说课思路：一、说教材　　二、说教法　　三、说学法　　四、说教学设计　　五、说自我评价　　一、说教材　　（一）教材的地位和作用　　《班级管理》是班主任培训教程中的其中一个专题。每个专题之间既相互独立，又有密切联系。班级管理可以说是班主任工作的重中之重。通过本专题的学习和探讨，可以让学员明确班级常规管理的内容、班级管理和班级后进生教育的基本方法，引导班主任积极投身到新时期班级管理的探索中去。　　（二）教学目标　　根据新课程的要求以及教材的地位和作用我去确立以下教学目标：　　知识技能： 进一步明确班级常规管理的内容和基本原则，了解班级管理和　　 班级后进生教育的基本策略。　　过程方法： 通过小组交流、经验介绍、个案分析、总结反思，学习班级管理　　 的基本方法， 并逐步养成写班级管理日记的习惯　　情感态度： 在交流与评价中，培养相互学习、团结协作的品质和热爱学生、热爱班级的感情。　　（三）重点、难点　　班主任在班级管理的过程中遇到的问题很多，通过几天的培训不可能解决太多问题，因此我确定本专题的重、难点为：　　教学重点：激发学员的热情，积极探索班级管理的好方法　　教学难点：如何促进班级后进生的转化？　　二、说教法　　引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我的指导思想是：尽量把学习的主动权教给学生。所以根据教材特点和学员的实际情况，在教学方法上我采用以师生互动为主，利用学习迁移理论，创设情境，分组讨论，调动学生积极参与课堂教学。主要包括以下方式 ：。　　1、 分组讨论 经验交流　　2、创设情境 个案分析　　3.、看录像 谈感受　　三、说学法　　学情分析：参训学员大多数都有班级管理经验，对班级常规管理的内容和方法有一定的了解，在班级管理的过程中也曾遇到过很多问题。因此让他们讨论、交流，他们都有话可说，他们也很想去学习借鉴别人好的管理经验。　　所以，在学法指导上，我让学生在“想一想、看一看、议一议、练一练”的教学流程中收获方法，提高认识。努力突出 “四让”的特色：　　（1） 书本让学员自学； （2） 问题让学员提出；　　（3）疑难让学员研讨； （4） 评价让学员参与。　　四、说教学程序　　（一） 导入新课　　课堂导入的好坏，对调动学生思考问题的积极性起着非常重要的作用，为了引起学员对自己平时班级管理经验的回顾和思考，以便讨论交流的时候有话可说，我从大家常见的班级管理小故事入手来导入新课，目的是让学员认识到班级管理，有时仅仅靠说教是没有用的，它更需要教师给予学生一定的行动导向，一种行为的引领和监督。有时一些表面的东西表明了教育的效果，但班级管理更要注重学生长远习惯的养成，以及扎根于学生内心的教育痕迹。班级管理，是琐碎的，它存在于每一个细节，教室的每一个角落、每一个座位、每一张桌面、每一面墙壁，这些都需要教师动动脑筋想办法，才能产生效果。管理好一个班级真的很不容易，那么就让我们一起来探讨一下班级管理方面的一些问题吧。