二年级数学优质课9的乘法口诀教学设计及课堂实录.docxVIP

二年级数学优质课“9的乘法口诀”教学设计及课堂实录 　　“9的乘法口诀”教学设计　　北京市东城区史家胡同小学　黎妍　　【教学内容】　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。　　【教学目标】　　1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。　　2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。　　3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。　　4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。　　【教学重难点】　　1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。　　2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。　　【教学过程】　　一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣　　师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听。（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）　　师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？　　生：九九八十一。　　师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！　　二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）　　1．教学“一九得九”。　　呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？　　学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。　　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。　　师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？　　生：一九得九。　　2．教学“二九十八”。　　呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？　　师：2个9相加应该怎样列式？　　生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。　　师：知道口诀是什么吗？　　生：二九十八。　　3．教学“三九二十　　七、四九三十六”。　　提问：3条船、4条船呢？怎样列式？　　生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。　　师：口诀是……　　生：三九二十七，四九三十六。　　4．教学5至8的相应口诀。　　师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？　　生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。　　师：有其他方法吗？　　生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。　　师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？　　生：第二个，简单方便。　　小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。　　5．教学“九九八十一”。　　师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？　　生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。　　师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！　　三、记口诀　　师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？　　问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？　　（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）　　过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。　　问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。　　（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）　　问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）　　1．记忆方法一──找规律。　　教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。　　师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律）　　9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。　　它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。　　提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？　　积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。　　师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。　　后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。　　看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：　　二、九，　　三、八，