物理人教版九年级全册磁现象教学设计.docxVIP

磁现象教学设计 教学目标 1、知识与技能 （1）了解简单的磁现象，知道磁极及磁极间的相互作用 （2）知道磁化的方法 （3）知道磁体周围存在磁场 2、过程与方法 （1）感知物质的磁性和磁化现象，通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用 （2）经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。有初步的观察能力和信息交流能力 3、情感、态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣 教学重点难点 重点：磁极间的相互作用规律 难点：用磁极间的相互作用规律解释现象 教学准备 各种磁体（条形、U型、柱状）?大头针　硬币（1角、5角、1元）　铁架台　细绳　指南针（小磁针）　棉布 教与学过程设计 创设情境　导入新课 电视剧《汉武大帝》有这样一个故事：有一天，宫外有位自称奕大的人求见，说是有宝物要献给皇帝。汉武帝一听，马上召见。只见奕大从怀中取出一对棋子，说这叫斗棋，放在一起能争斗不已。汉武帝命人将棋子靠近摆在一起，果然能够“相拒不休”（就是不断排斥）。一会儿，奕大又换了个法子，两只棋子又相互吸引不肯分开。这个玩意儿可把皇帝给逗乐了，他马上下令封奕大为“五利将军”。同学们，你知道奕大是用什么东西欺骗汉武大帝的吗？ 合作交流　解读探究 一、认识磁现象 1、体验磁现象的存在 演示：将磁铁分别靠近1角、5角、1元硬币，观察有什么现象发生。再与塑料、陶瓷片、铁片、纸片、小铁钉、钢锯条等靠近，有什么现象发生。再取上面的其他任意两个东西靠近时，是否还有磁铁与铁钉靠近时的感觉？ 小结：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫磁体。 2、磁体间的相互作用规律 演示：把两块条形磁体用线吊起来，其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象；再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象。 思考：条形磁铁的南极与南极靠近和与北极靠近时，作用效果一样吗？ 讨论：磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极相互吸引，磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极相互排斥。用磁体的S极分别靠近另一块条形磁体的S极和N极，会出现什么现象？ 小结：磁极间的相互作用是：异名磁极相互吸引、同名磁极相互排斥。 ①　利用磁体的吸铁性、指向性、磁极间相互作用规律和磁极的性质是判断某一物体是否是磁体的常用方法。 ②　在利用磁极间相互作用规律时，应注意仅依靠吸引是不能作出结论的，还应将被检物的两端分别去靠近同一磁极看是否有排斥的现象。 ③　条形磁体可近似等效为两极有磁性，中间无磁性。 3、磁体的指向性 体验：用细线将一条形磁体水平悬挂起来，观察它静止时的指向。取一小磁针，让它静止时，观察它的指向。再取一指南针，将其指针拨动，观察它静止时的指向。 思考：它们静止时的指向有什么规律？ 小结：条形磁体静止时与指南针静止时的指向一样，它们都是一端指南，一端指北。我们把它的这种性质叫做磁体的指向性。 讨论：磁体静止时为什么会指向同一个方向呢？ 二、磁化 提问：条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？ 1．使它具有磁性的方法很多，但很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。 演示：钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的别针。 软铁原来也没有磁性，在软铁上方旋转磁铁，此时软铁具有了吸小曲别针的性质，则软铁具有了磁性，可将磁铁取下后，软铁就不再能吸引区别针了，就明此时它又失去了磁性。 结论：能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不能长时间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。 磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，并能长时间保持，它们是硬磁性材料还是软磁性材料？ 思考：软磁性材料有什么用途吗？ 可以用于电磁铁的铁芯，需要有磁性时就有，需要它无磁性时就无，非常听话，应用也很广泛。 2．磁体的分类： （1）按磁体的来源可分为天然磁体和人造磁体； 天然磁体：就是从自然界直接获得的磁体。 人造磁体：经过人们加工而成的磁体。 （2）按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。 条形磁体：长条形状的磁体。 蹄形磁体：马蹄形的磁体。 小磁针：针状的磁体 （3）按磁化后保持时间的长短可分为永久性磁体和暂时性磁体，也叫硬磁体和软磁体。 三、磁场 讨论：条形磁体用布包上，如何判断它的磁极？ ［生1］把条形磁体悬挂起来，指南的是南极，指北的是北极。 ［生2］拿小磁针靠近条形磁铁的一端，与小磁针北极相吸的是南极，另一端是北极。 思考：同学们的办法很好，那么我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样？学生们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论。 ［生3］小磁针不指南北，指不同的方