物理人教版九年级全册20.2 电生磁.docVIP

《电生磁》教学设计 山后学校 李四营 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。 2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。 3．会用安培定则判断通电螺线管的极性和通电螺线管的电流方向。 （二）过程与方法 1．观察体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。 2．体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。 （三）情感态度与价值观 通过“电生磁”现象，初步认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。 二、教学重点、难点 （一）教学重点 1．通过奥斯特的实验认识电流的磁效应。 2．通电螺线管外部磁场分布。 （二）教学难点： 通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向的判断方法。 三、教学准备 通过虚拟实验软件演示奥斯特实验和通电螺线管的磁场实验，初步认识电与磁之间的联系，从而掌握“电生磁”现象和安培定则，培养学生探索科学的意识。 四、教学过程 1.复习提问，引入新课 教师：上课之前，老师先向学生提出一个问题：怎样使一个铁钉具有磁性？ 学生：利用磁铁磁化，把它放在导线周围。 教师演示：利用电磁铁吸引铁钉？分析还可怎么使铁钉具有磁性？ 引入新课：今天我们就来学习电能生磁的知识。 教师板书：第三节 电生磁 2.探究新课，释疑解惑 （1）探究奥斯特实验──通电导体周围有磁场 　　教师：利用虚拟软件进行探究，验证前面的猜想。 　　教师：同学们观察到了什么现象？这个实验说明了什么问题？ 学生甲：通电，小磁针偏转；断电，小磁针不偏转。说明通电导线周围有磁场。 学生乙：改变导线中的电流方向，小磁针偏转方向也改变。说明磁场方向与电流方向有关。 教师：大家归纳的非常好，这就是电流的磁效应。 教师板书： （一）电流的磁效应 1.通电导线周围有磁场 2. 磁场的方向跟电流方向有关 　　教师：在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？（出示螺线管实物） （2）通电螺线管外部磁场的分布情况 教师：我们已经知道通电导线周围有磁场，它的磁场与前面学习过的哪种磁体的磁场相似呢？你用什么办法来证明你的猜想？ 教师板书： （二）通电螺线管的磁场 学生甲：在通电螺线管周围放置小磁针 学生乙：在通电螺线管周围撒铁屑 教师：利用虚拟软件进行探究，将过程和结果投影到银幕。 　　教师：通电螺线管外部的磁场与什么磁体的磁场相似？ 学生：条形磁体。 教师板书：1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。 　　（3）通电螺线管的极性与电流方向的关系 　　教师：如何改变螺线管的极性？ 　　学生：在电路不变的情况下，将螺线管掉头，看看螺线管中哪些因素发生了变化？或将电源两极对调。 （4）安培定则 教师：我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？我们能不能找到一种判定的方法呢？ 　 教师：伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律，人们为了纪念他，把他总结的规律规定为安培定则。下面我们来一起学习一下吧。 教师：利用虚拟软件探究通电螺线管的极性和电流方向的关系。 学生：讨论判断方法。 教师板书： （三）安培定则 用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。 （并教会学生安培定则12字口诀：出右手，看流向，弯四指，拇指北。） 课堂练习： 教师出示练习，及时巩固所学知识，引导学生灵活使用安培定则，学会判断通电螺线管极性和电流方向的方法。 小结：学生小结，教师补充。 ①今天你收获了什么知识？ 【帮助学生回顾知识，培养学生学习归纳能力和及时复习的好习惯】 ②布置作业：同步解析95页，6、7、8题。