小学数学人教2011课标版一年级解决问题数数策略前置作业小研究.docVIP

激发学生学习内生力，以需促学 ——人教版数学一年级下册《100以内数的认识 ——数数、数的组成》教学案例 武汉市青山区钢城十一小 朱莉萍 【教学背景】 本节课的教学内容为：新课标人教版数学一年级下册第四单元100以内数的认识第一课时——P34~35例1、例2及相关内容 数的概念是最基本、最重要的数学概念。在认数的过程中,“十进位值制计数法”是基本原理并贯穿整个数概念的始终（分数除外），其核心就是“满十进一”的进位制和位值制，其他概念如计数单位、数的组成、数的读写等都是由这两个概念来确定含义的。 教材按照学生的认知规律，将数概念的教学划分为若干阶段，《100以内数的认识》是认数教学的第二阶段，起到了承上启下的重要作用。 第一阶段，在20以内数的认识中，学生第一次认识了“满十进一”，知道满10根小棒要捆成一捆，10个一是十。 而到了第三阶段，认数范围扩展到万以内，学生已经开始运用“满十进一”进行数数，并迁移归纳出“个、十、百、千、万”这些相应的计数单位及其关系。 从“认识”到“运用”，从“知道”到“归纳”，作为中间环节，本节课这个承上启下的任务并不轻松。 核心目标是：进一步感知、理解“十进制”和计数单位 具体表现为：认可以“十”计数，在进一步经历10个一就是十的基础上，理解10个十是一百，体会到“满十进一”的计数规律。