圆柱的体积优秀教学案例及反思.docxVIP

“圆柱的体积”优秀教学案例及反思 　　——“圆柱的体积”教学案例及反思　　江苏邳州运河镇吴闸小学朱向明（）（0516——）　　■ 新课程观强调：教材是一种重要的课程资源，对于学校和教师来说，课程实施更多地应该是如何更好地“用教材”，而不是简单地“教教材”。在实际教学中，如何落实这一理念？本人结合“圆柱的体积”一课谈谈自己的实践与思考。　　■ [片段一]　　■ 师生共同探究出圆柱的体积计算公式后对公式加以应用。师出示教材例4（苏教版第12册P8）：一根圆柱形钢材，底面积是20平方厘米，高是1.5米，它的体积是多少？　　■ 由于课前学生已进行了预习，多数学生是按照教材介绍的解法来解答：　　■ 1.5米=150厘米20×1150=3000（立方厘米）　　■ 师：这道题还有其他结果吗？（学生又沉入了深思）不一会儿，另外两种结果纷纷展现：　　■ ①20平方厘米=0.002平方米 0.002×11.5=0.003（立方米）　　■ ②20平方厘米=0.2平方分米 1.5米=15分米 0.2×115=3（立方分米）　　■ 师：为什么会出现三种结果？　　■ 经讨论，学生才明白：从不同的角度去考虑问题，将得到不同的结果。　　■ [片断二]　　■ 巩固与应用阶段，我将教材练习二中的一个填表题（表1）进行了加工组合呈现给学生这样一个表格