语文人教版三年级下册翠鸟第2课时.docxVIP

《翠鸟》二课时教学设计 教学目标： 1、能联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句表情达意的作用。 2、能初步把握课文的主要内容，通过朗读，体会作者所表达的思想感情。 3、引导学生热爱自然，懂得保护动物，爱护翠鸟。 教学重点：对翠鸟特点的概括与生字词的认识与理解，能流利地朗读课文，正确的理解课文。 教学难点：有关对翠鸟外形和动作描写的分析，引导学生对课文生字词的理解。 教学过程： 一、写课题直接导入新课 1、叫一个孩子板书课题 2、强调“羽”字没有沟 二、解读第一段，探究外形。 1、出示清晰的翠鸟图片，叫学生思考怎么介绍。 老师先出示燕子一课的第一段，提醒方法抓住身体某部分的特点，如下提示： 一 ，一 ，凑成了 。 2、用第一课学的介绍外形的方法介绍翠鸟，再把大家说的连起来成一段话。 3、过渡：本文作者还是用这样的方法介绍翠鸟外形的吗？课文哪段话是介绍翠鸟外形的，赶紧打开书找出来并读一读。 4、请几个读得特别认真的孩子，一人一句，边听边表扬。 5、问：听了他们的朗读，你觉得这只翠鸟长得怎么样？文中有两个词语描写了翠鸟的外形特点。 老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来说说翠鸟各部分的特点呢？橄榄色，翠绿色，浅绿色，赤褐色。 师：哟，丰富的颜色精致巧妙的搭配在一起，我们所以说它颜色非常——鲜艳。 6、你发现了什么修辞？（比喻，生动形象写了翠鸟羽毛颜色的特点） 7、总体上看作者是按什么顺序写的？（课文是按由下到上的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。） 学法指导：为什么作者写的如此精彩？写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点（抓住事物 的特点按顺序进行观察的方法）。以后写文章的时候啊，我们也能用这样的总分句式来写，这样特点就鲜明了。哎，句式间的结构呀也更加清晰了。是不是呀？ 8、请同学们用赞美的语气朗读这一自然段。 （朗读指导：颜色词重读） 三、研读二、三段，探究翠鸟捕鱼 1、过渡：翠鸟不仅漂亮又机灵，还擅长捉鱼。你想看看吗？ 2、观看翠鸟捕鱼视频，要求仔细认真的观看，用自己的话描述一下（多叫几个同学），老师点评表扬 3、现在请同学们默读课文第二三段，看看作者又是怎样描写的，划出描写翠鸟捕鱼的动作词画下来，可以做一下批注。 4、交流动作词 你认为翠鸟捕鱼的动作如何？预设生：快、很快 那老师写个敏捷来概括可以吗？板书：敏捷 同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？为什么？（ppt出示两组句子对比） A、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 B、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 （1）“叫声”和“鸣声”都可以指鸟叫，但是“鸣声”更准确，同时还含有感情色彩。 （2）“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确生动的体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。 A、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 B、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 （1）“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来 （2）“像箭一样飞出去”是一种比喻的说法，他将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表述。 5、训练学生感情朗读。再播放慢动作让孩子们给慢动作配音 6、小结写法过渡：翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！作者正是抓住了翠鸟捕鱼时那一系列的动作描写才给我们介绍了一位捕鱼高手。孩子我们身边这样可爱的小动物很多，瞧这一位。 7、学生仔细看乌龟吃食的视频，师提示一边看，一边观察动作，想想可以用哪些词来描述他的动作。 学生说动作，一人一个，教师引导用上词语形容动作变成短语，再让学生写在黑板的一边。 小组内每个同学都用上这些动作说一段话给其他同学听，最后全班交流。 8、教师小结过渡。 四、深华主题，建立保护意识 1、同学们,看着这些萌萌的小动物,你们有没有像小作者一样，有啥想法呢? （饲养一只） 看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读。 2、同学们从老渔翁一番话中了解，翠鸟住处隐蔽。板书：隐蔽。它从那么远的地方飞到这里来，是要和大家做朋友的呀！你们现在的想法是什么？ (同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友，保护动物。) 板书：保护动物 3、听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。 4、正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界