数学人教版六年级下册正比例关系.docVIP

成正比例关系 周会平 教学目标： 通过观察、比较、判断、归纳等方法，帮助学生理解正比例的意义。 培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题，使学生能够根据正 比例的意义判断两种量是不是成正比例。 用 表示变量之间的关系，初步渗透函数思想。 教学重点：理解正比例的意义。 教学难点：引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的比值一定，概括出 成正比例的概念。 教具学具：多媒体 教学过程： 一、复习 回答下列问题，说说它们用到的数量关系式过程： （1）小红和爸爸坐的汽车2小时行驶了120千米。汽车平均每小时行驶多少千米 ？ （2）我3分钟打了360个字，平均每分钟打多少个字？ （3）小红买8米彩带一共花了28元，平均每米彩带多少钱？ 二、观察探究，引入新课 （1） 汽车行驶的时间和路程的关系如下表。 时间/小时 1 2 3 4 5 … 路程/千米 60 120 180 240 300 … 观察上表，回答下面的问题 （1）表中有哪两种量？ （2）路程是怎样随着时间的变化而变化的？ （3）相应的路程与时间的比分别是多少？比值是多少？ （4）引导观察：你发现了什么？ 2．打字的个数和时间的关系如下表 工作时间/分钟 1 2 3 4 5 … 工作总量/个 120 240 360 480 600 … （1）表中有哪两种量？ （2）路程是怎样随着时间的变化而变化的？ （3）相应的路程与时间的比分别是多少？比值是多少？ （4）引导观察：你发现了什么？ 3.讲解例1. 三、探究成正比例的量 1．观察变量 （1）小组讨论：它有哪几种量呢？ （2）这两种量有变化吗？ （3）它们的变化有什么规律？ 汇报：彩带的数量增加，总价也相应增加。数量减少，总价会相应降低。 2．引导研究定量 （1）思考：看着统计表的这两种量，你还能想到什么？ （2）师：每两个量相应的两个数的比值有什么关系？ （3）介绍：总价和数量的比值，是彩带的单价。在这里，单价相同，数学上叫做“一定”。（板书：（一定）） 3．认识成正比例的量 （1）再次观察统计表 （2）质疑：具有是你们说的这些特征的两种相关联的量是什么量呢？请到数学书第39页去寻找答案吧 （3）汇报交流：彩带的总价和数量有什么关系？总价和数量叫做什么量？ 4．揭题：今天我们一起研究了成正比例的量。（板书：课题） 5．教学字母关系式 （1）讲述：如果表中第一种变化的量用x表示，第二种变化的量用y表示，不变的量（即定量）用k表示，谁能用字母表示成正比例的两种相关联的量与定量的关系？ （2）根据正比例的意义以及正比例关系的式子，想一想，成正比例的两种量必须具备哪些条件？ （4）小结：两种量要有关联。 一个量增加，另一个量随着增加。一个量减少，另一个量随着减少。 两种量的比值一定 (5)将探究结果用图像表示 四、引导举例，强化认识 1．举例：想一想，生活中还有哪些成正比例的量？ 2．讲述：日常生活和生产中有很多相关联的量，有的成正比例，有的相关联，但不成比例。判断两种相关联的量是否成正比例，要看这两个量的比值是否一定，只有比值一定，这两个量才成正比例。 五、巩固练习，拓展提高 判断下面每题中的两种量是否成正比例，并说明理由。 1、地板砖的面积一定，房间的总面积与地板砖的块数？ 2、如果3x＝8y，那么x 与y成正比例吗？ 3、每袋牛奶质量一定，牛奶袋数和总质量？ 3．拓展练习。 （1）正方形的边长和周长是否成正比例。 （2）正方形的边长和面积是否成正比例。 六、畅谈收获 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系 y/x= k(一定) 教学反思： 本节课中先从孩子们熟悉的量入手，在观察、对比、计算中发现量与量之间的关系，从而给出成正比例关系的量的定义，孩子么真正理解了成正比例量的条件，也能根据条件判断两个量是否成正比例。