数学人教版六年级下册《数与代数2 分数》教学设计.docVIP

天河区银河小学2016学年第二学期数学科教学设计 时间 2017 5.9 教师 郭晋 班级 六2 课时 1 教学内容 《义务教育教科书?数学》六年级下册总复习《数与代数》，第二课时《分数》的复习。 学情分析 学生复习了《数与代数》的整数部分的内容，回忆了整数的分类、数轴上的点、整数的意义、比较大小以及最大公约数、最小公倍数的知识点，进一步加深对整数的理解。 本节课从整数向分数迁移，也将涉及到分数的概念、分类、意义以及比较大小、通分、约分，很多知识点可以从整数的方法进行迁移、类推、比较、分析。 学生有了以前的知识基础，这部分内容回忆起来比较容易。但也有些不同之处需要学生留意。 教学目标 1、知识与技能：进一步理解分数的分类、意义和性质，掌握通分、约分、比较大小等方法，提高对分数的认识； 2、过程与方法：经历有关分数概念的整理和复习的过程，体验数学知识之间的联系； 3、情感与价值观：感受数学思考过程的条理性，激发学习兴趣，培养应用数学的意识。 教学重难点 重点：熟练分数的基本性质、约分、通分 难点：各种分数之间的互化、比较分数大小 教学过程 一、复习旧知（此部分由两组学生进行授课） 1、分数的概念 表示把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样（ ）份的数，它的分数单位是（ ）， 再加上（ ）个这样的分数单位就是1。 米可以理解为： 把（ ）米平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份； 把（ ）米平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份； 分数 分数：分子小于分母（小于 分数 分数：分子小于分母（小于1） 分数：分子大于或等于分母（大于或等于1） 数 分数 分数 3、假分数与带分数或整数的互化： 4、分数的基本性质：把下面的分数进行通分 将下列分数约分 5、分数的大小比较：用 ，，= 表示大小 6、最简分数 二、归纳提升（教师提问学生，进行归纳） 三、巩固练习（学生完成，教师提问，投影答案） 1、在数轴上表示出 、、、5 这几个数吗？ - -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 2、分数单位是8的最大真分数是（ ），它至少再添上（ ） 个这样的分数单位就成了假分数。 3、1 EQ \F(8,9) 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 EQ \F(5,6) 里有（ ）个 EQ \F(1,6) ，10个 EQ \F(1,11) 是（ ）。 2 EQ \F(3,4) 有（ ）个 EQ \F(1,4) 。 分母是5的真分数有（ ） 分数单位是 的最简真分数有（ ） 4、把12化成分母是3的假分数是（ ） 5、20分＝（ ）时（填分数） 540平方厘米＝（ ）平方分米（填分数） 6、约分： EQ \F(12,18) ， EQ \F(35,56) 通分： EQ \F(5,6) 和 EQ \F(,) \F(3,7) ， EQ \F(4,15) 和 EQ \F(11,60) 7、分数的大小比较。 EQ \F(5,7) ○ EQ \F(3,7) EQ \F(3,7) ○ EQ \F(3,8) EQ \A() \F(4,7) ○ EQ \F(3,4) EQ \F(9,15) ○ EQ \F(18,25) 四、回顾小结。 谈谈你的收获。 家庭作业 《阳光评价》相关练习 板书设计 总复习 数与代数2 分数 分数的概念、分类 归纳提升 练习6、7 分数的互化 分数的基本性质、通分、约分 分数的大小比较