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读《改变从阅读开始》有感 敬晶  “不读书的孩子是一个没有潜力的孩子；不读书的家庭是一个庸俗的家庭；不读书的学校是一个没有发展的学校；不读书的社会也必将是一个落后的社会。” 一、阅读对少年儿童成长的意义 1、教育的根本——培养学生的自主学习能力； 2、阅读是基础教育的核心：上学=读书 阅读——课本内容+课外读物 悦读——遵从自己的兴趣 越读——广泛、深入地读 最新统计各国每年人均图书阅读数量 新加坡-8本；韩国-11本；法国-14本； 日本-18本；美国-25本；俄罗斯-55本； 犹太民族-64本； 中国——6.74本 “没有阅读就没有精神的发育。一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于她的阅读水平；一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市必然是美丽的城市”。 引导学生读书的原则 核心：要有自己的见地 1、了解/思考书的价值判断（避免有一堆知识却无所适从，学会自己选择角度、立场和态度） 2、建立自己的判断（见地） 最终目的：培养通达的思维——无局限、 无对立、不偏执——智慧的高下 图书与杂志的差异 课本——主食 图书——菜（主菜配菜，荤素搭配） 杂志——零食、饮料、点心 变 有教师通过读书，改变了自己 有教师通过读书，改变了学生，改变了班级，更变革了教育。 这个“变”应该是一种走向境界式的提升。 阅读杂志的益处 内容丰富； 视野开阔； 发展语言和思考技巧； 提供不同长度的文章； 帮助孩子体验期待的感觉（连载文章）； 提供互动、交流的机会（互动平台）； 保持阅读中心的鲜活。 （知识新、内容多、更便宜、好习惯） 朱教授说，读了的才叫“书”，没读的只能叫“纸” 读了的，并提升了生活品位的才叫“读”，不然只能叫“看”。 所以读书要“读进去”，再“读出来”，才叫读书。这个“进去”和“出来”就是“研读”，读出了品位。 通过读书，让自己过一种幸福完整的教育生活——这，也就是我们教师应该追求的教育境界。 二、阅读与教学 1、素读——记忆（源于中国古代私塾教学方式，现在为日本人和犹太人定义并推崇） 2、无目的阅读（唯一能同时使人乐于阅读、培养写作风格、积累足够词汇、增强文法能力的阅读方式） 3、自主阅读： 教师：推荐书目，推荐方法（手写笔记） 学生：自主选择 交流：寻找“文眼” 三、学校里的阅读环境 1、图书室（馆）； 2、保证每天至少15-20分钟的阅读时间； 3、开设课外自由阅读课； 4、规定必读书目和杂志，推介选读书目和杂志； 5、评选活动，体验成就感。 “我一个人无法改变世界，但我能改变一个人的世界。”