区角活动材料投放与指导策略幼儿园区域活动培训课件.ppt

幼儿园区角游戏形式： 班级区角 年级区角 全园跨班区角 班级区角 （一）定义 区角活动是幼儿在游戏区（或称活动角、活动区）中所进行的某种特定活动。 区角活动的区域包括角色游戏区、建构区、语言区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学区、益智区、操作区。 · 在区角活动中可以发现幼儿的优势智能，实施有针对性的培养。 （四）活动区的设置 活动区分4类： 第一类静态、用水，自然区、手工区、美工区。 第二类是动态、用水，玩沙区、玩水区 第三类是静态、不用水，益智区、动手区 第四类是动态、不用水，包括音乐区、角色区、建构区 窗 窗 窗 窗 窗 ③ ④ ⑤ 后门 前门 窗 ② 水池 洗手间 窗 ① ⑥ 美工区常常需要水，所以可以放在①、②的位置上； 积木区、装扮区人数较多，肢体活动量也较大，需要宽敞的活动空间，因此可考虑①、④的位置； 科学区最需自然采光，而且需要延伸至户外的活动区，所以③的位置可能是最恰当的； 语言区、益智区需设在较隐秘的角落，因此可考虑⑤、⑥的位置。 着手布置 每个区域或许都有几个理想场所，但老师还需注意： 各学习区的界限应力求明显，让各区在进行活动时，彼此干扰减至最低程度，以避免不必要的争端。老师可利用各种矮柜、书架、地毯、风琴等设备作为各区间的隔离带； 来往各学习区的交通路线力求畅通，避免任何绕走、行走时发生冲撞、推挤，甚至干扰正在进行的活动。 除了个别学习的空间设计外，教室内也要有可供小组及集体活动的地方。 各区域所需的教材、玩具应随手可得，避免让幼儿横过教室取拿物品，增加不必要的交通量及喧闹声。 各区域之间可以用玩具架隔开，注意动、静区域的合理划分。 活动区的种类也要根据室内实际空间、幼儿人数、材料的特征等条件进行合理的安排，除了划分一定的空间范围外，还要规定活动的人数和活动的规则。 大、中、小活动区合理数量。 可以一区多用 各年龄段区角及材料设置的不同。 小班：娃娃家、图书区、美工区、建构区、动手区、运动区 材料：种类少、数量多、低结构材料少，高结构材料多 中班：语言区、益智区、美工区、建构区、角色区、运动区、科学区、表演区 材料：增多材料种类，提升材料难度 大班：语言区、益智区、美工区、建构区、角色区、运动区、科学区、表演区 材料：开放式、低结构材料 我们可以这样： 建构区 1.建构区的活动面积不宜太小，应能满足一定数量的幼儿同时进区活动以保证活动的空间。若能再活动区的地面上铺设地毯，会使幼儿在建构时有一个舒适的环境，也会减少因搭建材料而造成的声响，避免给周围其他区域的活动带来干扰。 2.建构区要提供各种材料，种类要丰富 第一种。积木类、积塑类、纸盒、塑料瓶、泡沫及生活中的各种适合搭建的废旧材料。这些材料的实际大小、数量要能保证幼儿在建构时的需要。对于区域里的 废旧材料，教师与幼儿可以根据活动的主题对这些材料的颜色、形状等方面进行再加工。 第二种，教师要在建构区内提供一些纸、笔、剪刀、塑料和绳索等物品，帮助他们能够将自己的构想很好的发挥出来。第三种，教师还要提供一些铺助玩具，可以搭配幼儿的建筑作品，例如，小汽车、火车等交通玩具、各种人物、动物模型等，丰富幼儿对建构主题的表现，但铺助玩具的数量不宜过多，否则容易取代建构材料的价值。 3.建构区墙饰的布置 建构区的墙面可以贴有来自生活中各环境里的建筑和事物的图片，丰富幼儿的经验，也便于他们学习和创造。年龄稍大一点的幼儿可以在教师的帮助下记录自己的建构计划，并将计划粘贴到墙面上，培养幼儿坚持做完一件事的良好习惯。如果受建筑区面积所限，不能一一展示幼儿每次完成的作品，教师可以用照相机拍摄下来，粘贴到专门展示幼儿建构作品的墙面上，供幼儿欣赏。 4.教师在进入建构区进行指导时，要为幼儿提供一个宽松的、支持的活动氛围。 5.不干预幼儿搭建的意图，尊重他们搭建的成果。在幼儿遇到困难时，要能够借助幼儿已有的经验，提供富有启发性的支持。在每次活动结束前，要照顾到仍在进行搭建的幼儿的情绪，尽可能地保留他们的作品，让他们