数学人教版六年级下册《负数》教学设计.docxVIP

认识负数 鲁藜小学 柯金奋 教学内容：小学六年级下册教科书第2-4页例1、例2. 教学目标： 1．通过自学，让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数。 2．能用正负数表示生活中具有相反意义的量。 3．初步学会用负数解决生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 4、培养学生自学能力与语言表达能力。 教学重、难点：负数意义的理解。 教法、学法：指导自学教学 教学过程： 一、遇新忆旧（ppt出示课题：负数） 1、师：同学们，今天我们一起来研究“负数”，看到“负数”这两个字，你们想到哪些学过的知识？ 生：整数、分数、小数……（ppt） 生：看到“数”想到整数、分数、小数；看到“负”想到“正” 2、师：那我们学过它们的哪些知识呢？ 生：数的意义、读法、写法、比较大小、计算、应用……（ppt） 3、师：那你们想学习“负数”的哪些知识呢？（板书课题：负数） 今天，我们就一起来研究有关“负数”的相关知识。 【设计意图:引导学生自主回忆所学知识,为继续学习做好铺垫.这一环节尽可能的让学生自己说出想学习负数的哪些知识,为课的起点做好准备,也可以激发学生学习新知的积极性.】 初探新知 1、学生尝试自学课文 师：请同学们按自学提示看书例1、例2，你能从中获得有关负数的哪些知识？ 2、交流自学成果 （1）请同学们来说一说，你获得哪些信息呢？从哪里获得？你能举例吗？ 生1：我知道了负数，原来数字前加“-”就是负数啊； 生2：我会读负数； 生3：…… （2）学生初次自评、互评 师：你很厉害了，一下子就有收获。你想对自己说些什么话？你对自己的收获满意吗？你觉得还有哪些不足？还需要进一步学习吗？还想学什么？...... 请你对自己的学习评价一下。 师：你觉得他说的如何？对他获得的知识有帮助吗？你想对他说什么？你很会鼓励人！ （3）难点、疑点汇聚 师：刚才你有哪些不明白的？不懂的？ （师适当板书：意义、读法、写法……） 【设计意图:学生自学所要学习的内容,通过自学提示,让学生找一找、说一说、画一画，并且和同学们交流对于新知的初探所得，让学生学会学习，学会思考。在初探新知中，让学生通过自评、互评，从而进行难点、疑点汇聚，为后面的细究新知做准备。】 三、细究新知 1、学生再次自学课文 师：看来大家对于负数都还有很多疑问，都渴望再学习，那我们现在就再来研究一次。 出示自学要求：（ppt）（再请一生读一读） ⑴找一找：找出负数的意义、读法……； ⑵画一画：请画出重点的字词，并标注自己的理解； ⑶想一想：不懂的或不理解的好好思考并打上“？”； ⑷说一说：认真思考后，回答以下问题，填写。 ①负数的意义? ②怎样读负数？正号、负号可以省略吗？ ③你还有什么疑问呢？请记录下来。 ④生活中哪里有负数呢？ = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤小组解决不了的问题？（小组交流后再记录下来） 2、交流细究成果 师：通过再次研究，你又获得了什么知识？又有什么新发现呢？ 请你们四人小组交流，说一说；待会请小组代表全班交流。 （师适当ppt协助解释。） 3、解决学习中的难点 师：你们还有哪些不明白的？谁来帮忙？ 4、生活中的负数 师：举例说明还在哪些地方见过负数？ 【设计意图：经过初探，学生再次自学课文，已经能够带着问题看书，边读边思考，运用自己获取的知识来分析、解答问题，去领悟其中的奥秘，充分发挥了发挥学生的自主能动性，培养学生的自学意识。通过小组合作学习，每个学生都参与学习的全过程，人人学得生动活泼，人人都获得成功的喜悦，每个人也都有发表意见的机会，培养学生的合作意识和交流能力。学生初步理解了负数的意义后，再引导学生想一想生活中哪些地方用到了负数，体会负数的价值。】 四、巩固新知（做一做：ppt+题卡） 1、我会说。 2、我会分。 3、我会辨。 【设计意图：通过分层练习，让学生进一步理解负数的有关认识，明白负数在生活中的实际应用】 五、总结拓展 1、出示“你知道吗？”（ppt） 师：请同学们仔细认真阅读“你知道吗”。 师：你还知道哪些关于负数的资料？ 2、课堂总结 师：这节课，通过你们自己的研究，你学会了什么？ 关于负数，还有很多知识需要我们去研究，课后你们可以去找一找，查一查、问一问、学一学…… 【设计意图：用图文结合的方式向学生介绍了负数产生、发展的历史，进一步丰富学生对负数的认识，有利于学生简历动态的数学关，激发学生的民族自豪感。】 板书设计 负 数 意义、读法、写法、比较大小、计算、应用 附：自学要求，题卡： 自学要求 1、找一找：找出负数的意义、读法……； 2、画一画：请画出重点的字词，并标注自己的理解；