数学人教版六年级下册园柱的侧面积.docVIP

《圆柱的侧面积》教学设计 宣联飞 一 教学目标： 知识目标：（1）通过观察、操作、交流使学生认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 理解并掌握圆柱的特征与圆柱侧面积的计算方法。 能力目标：（2）在操作实践过程中培养学生的动手操作能力和空间想象能力。 情感目标：⑶、使学生在与现实生活密切相关的问题情境中，体会学习“圆柱的特征与侧面积”知识的现实意义，激发学生对数学的好奇心和求知欲，积极的参与数学学习。 2、教学重点、难点 理解并掌握圆柱侧面的特征及侧面积的计算方法是本课的教学重点，同时也是教学难点。 3、教具、学具准备 教师准备：多媒体课件、圆柱形实物 让学生准备：圆柱形实物、剪刀、直尺、白纸、自己制作的圆柱。 二、教法、学法　 教学方法：教学时主要采用“导探结合法”为进行教学。 学习方法：学生采用自主探究法学习为主。 三、教学过程 ㈠、情境导入，引发问题（发现问题） （课件展示压路机图片），教师：压路机的前轮是什么图形？（学生说是圆柱体，）生活中有这样的圆柱体吗？学生举例（水桶，日光灯管，钢管，米缸等）。教师：你能找出这些图形的特征吗？（能） ㈡、探究新知、解决问题（解决问题，获取方法） 1、观察感知，认识圆柱特征。 请同学们结合手中实物，自学书本第31页，找出圆柱体的特征，然后小组互相指认这些名称。（通过触摸，比较，交流使学生明白圆柱（直圆柱）有两个底面，一个侧面，能找到不同的高。） 可能得到的结论与问题：圆柱体上下两个底面是完全相同的两个圆。 验证：在同一个圆柱中，怎样验证两个底面是完全相同的两个圆？我鼓励学生通过多种方法验证圆柱体两个底面的关系，如可以用画在纸上比较的方法，用颜料复印的方法，用剪成两段重合比较的方法等。 圆柱侧面的展开图与侧面积计算， ⑴展开侧面 认识了圆柱的特征，现在你知道压路机用哪个面压路的吗？会计算它一周的压路面积吗？（大多数说：不会）我们一起来找找计算方法吧。 教师引导学生找到圆柱的两个底面与侧面相交的那条线，并用笔把相交的地方涂上颜色，观察一下，上面的平面与侧面相交形成那条线是底面的什么？学生回答：底面周长。（下底面一样。）教师继续引导：侧面是围起来的一个曲面，你能把它展开变为我们以前学过的平面图形吗，如果可以，试试看。（长方形、平行四边形或正方形，）（学生动手操作）（学生独立操作，教师巡视并选择学生作品张贴在黑板上，分析每一种图形是怎样得到的？）学生归纳： a、如果沿着高剪开，展开图形是长方形或正方形。 b、如果斜着剪开，展开图形是平行四边形。 c、如果任意剪开或撕开，展开图形是不规则图形。 ⑵、通过合作交流与探究得到圆柱侧面积的计算方法 明白了侧面可以展开后，现在我们专门讨论长方形与圆柱的关系，小组讨论这个长方形的长、宽与圆柱哪些部分有什么关系？（学生观察，操作，交流后回答，教师板书：）（媒体演示：长方形的长a=圆柱的底面周长C，长方形的宽b=圆柱的高h）能求出这个长方形的面积吗？S=ab.圆柱的侧面积呢？引导学生比较分析后知道：求圆柱的侧面积，就是求这个展开后的长方形的面积。而长方形面积=长×宽。所以圆柱侧面积=底面周长×高（学生给出：S侧=Ch）如果展开后是平行四边形呢？不规则图形呢？ 在学生归纳出圆柱侧面积的计算方法后，我再现情境习题，让学生用归纳的方法解决实际问题，进一步理解、掌握圆柱侧面积的计算方法，突破教学难点。 应用：课件给出压路机滚筒的周长是3.14米，和滚筒的长1.5米。 （学生用刚学的知识解决问题后，一定兴趣高涨，我趁机用多媒体展示问题） （三）、分层练习、巩固提高（验证方法，获取经验） 1、指出下面图形中哪些是圆柱（书上第35页第1题）。图略 2、用一块长100厘米，宽25厘米的铁皮，加工成一个圆柱形的烟囱，这个烟囱的侧面积是多少平方厘米？ 3、一种圆柱形铅笔，底面直径0.8厘米，每支铅笔长18厘米，求每支铅笔的油漆面积是多少平方厘米？ 4、实践：把圆柱形实物放在讲座上，询问学生怎样求出它的侧面积？学生通过观察与对比，发现应量出圆柱底面的周长和圆柱的高，然后指名学生上台来操作，下面的同学记录数据并进行计算。你想自己来量一量吗？要求小组合作测量一个圆柱形实物的侧面积（做好必要的数据记录与实验过程）小组汇报答案，教师把答案填写在表格中：（表格略）（习题的设计力求目标明确，针对性强，特别第4题我的考虑是：小学生的归纳应用能力有限