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让数学与生活趣味相投——《指南》中“数学认知”教师读后感 　　心得 让数学与生活趣味相投　　——《指南》中“数学认知”读后感　　海口市机关幼儿园 艾环环　　《指南》出台后，在日常教育教学工作中，当我遇到困惑时，自然而然就会翻开它，有时寻找答案，有时反复研读，每一次的实践和理论相遇，总会擦出些火花。我想，这不仅仅是我个人的感悟，很多一线老师都会感同身受。　　最近班级中在做环创，科学区的创建中，我们遇到了一些困惑，数学学习在区域中如何体现，是否会引起“小学化”的疑问？那么如何让大班孩子的科学区创建既符合孩子的年龄特点，又能将数学认知融入其中呢？在学习过程中我了解到，儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。它强调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣，强调在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力。那么，如何让幼儿发现数学与日常生活之间的联系呢？在家庭中，孩子们经常会接触到电话，而电话上的数字却可以做很多文章。于是，我们决定让科学区的游戏与孩子的生活经验建立联系，这应该是有效的数学学习和发展必不可少的前提条件。“破译电话号码”将成为我们创建科学区游戏的系列活动，通过图片的解读方式让幼儿破译出每个数字，如图片上的5个苹果则代表数字5，那么一连串的电话号码就需要幼儿逐个破译，形成一个由8个数字组成的电话号码，该号码可能是同伴的号码，也可能是幼儿自己家的号码，孩子可以拨打破译出来的号码进行检验正确与否。当然，这是活动开展的初期阶段，随着大班幼儿数学认知水平的提高，我们还将单双数、分成、合成、相邻数、加减等数量关系融入到这个游戏中，加深游戏的难度和深度，让幼儿乐此不疲。也许，最终孩子们还将破译自己爸爸妈妈的手机号码，给爸爸妈妈一个惊喜，我们认为，这样的活动孩子们一定不会厌倦的。因为，积极的情感体验在学习中能起到推动的作用，当电话接通的那刻，可以想象孩子们的喜悦、兴奋、成功等等一切情绪。　　在学习《指南》过程中，我会将数学认知的能力发展转化为让幼儿在生活中解决生活问题，让感性经验和兴趣在数学学习中发挥重要的作用。