复件周群丽教学设计修改2版.docVIP

《科目汇总表账务处理程序》教学设计 科目 手工做账 教学对象 不同职校的髙三学生 教师 周群丽 课时 1课时 教 材 《会计模拟实训》 课型 讲授课、活动课 一、教学设计理念 （1） 爱是根本的律： 爱是恒久忍耐又有恩慈 不求自（2的益处，不轻易发怒，不计算他人的恶，不喜欢不义，只喜 欢真理；凡事包容，凡事盼望，凡事忍耐；爱是永不止息。这是一种属天的，所以是伟大的、无条件的 爱，更是教学之所以能够成功的首要的、最根本、最重要的前提。 对于教师来说，只有先锤炼出一颗纯洁而强大的心灵一一最关键的是无条件的爱的力量，才能熔化 在教育教学实践中，才能为学牛们贡献出口己心灵的力量，才能真正教出光彩、教出力量、教出卿慧。 永远不要忘记：我们面对的不是规规矩矩的产品，而是一个个鲜活的生命！ （2） 人的渴望律： 人类木质中最殷切的需求是渴望被肯定——总想自己是发现者、研究者、探寻者。 所以，教学艺术的灵魂。在于千方百计激励、唤醒、挖掘出人的这种本质。 二、项目内容分析 《会计模拟实训》，是将会计理论知识运用于实际账务的一本特殊教材，所以，在本节课所涉及的 “企业会计政策与内部会计核算方法”（在本书开头部分）中，对科目汇总表账务处理程序只有一 幅程序图及八点简单的文字说明，但本书的中、后部分有丰富的、直观的凭证、账簿、报表资料，形 成直观生动的账套成杲。因此，将木书进行前中片融会贯通式的分析与整合，在以学生为主体等现代 教学理论指导下就产牛了牛动形象的教学设计，使学牛在活动中深刻理解和把握证一账一表主线条， 为以后一个月的实训打下可见可操作的坚实的基础。 本项目教学的教学重点： 科目汇总表账务处理程序证账表三字主线条； 科目汇总表的来历及作用。 本项目教学的教学难点： 科目汇总表账务处理程序证账表各口的体系及相互关系。 为什么不能是表账证的账务处理程序？ 三、 学情分析 《手工做账》这一科，是顺徳全区性的集中岗前培训主干课程，学生來自顺徳中心城区下的各镇多 间职业中学，因为牛源质量及多种主客观原因，学牛的会计基础知识和技能总体相当差，甚至有相当的 学生把会计基础知识完全遗忘。还有学习习惯、纪律习惯相当差等等问题…… 因此，比一般职中的学生更难组织有效的教学。 因此，只有对教学进行大胆的改革，才能搞好这种特殊的教学，才能使老师和学牛都在教学中深切 感受到爱和知识改变人的奇妙的魅力。 四、 教学设计思路和策略 根据本教材特点和本项目教学的要求，进行融会贯通式的分析与整合：教材前部分——讲理论; 中后部分——讲实际，正好为“理论实际一体化”的实现提供了很好的索材。 所以，具体运用下述三种教学方法，迹入课堂教学的主线设计和具体设计。 五、教学目标 （1） 知识目标： 掌握科bl汇总表账务处理程序的证账表三字主线条及科bl汇总表的作用； 能填制程序图上而的项「I （全班同学）。 能默画程序图（成绩中、上的同学）。 深刻理解该法中证一账一表的传递顺序及各口体系的构成（成绩优秀的同学） （2） 能力目标： 培养学生的理解能力、判断能力、表达能力、组织能力，观察能力、归纳能力、记忆能力、 形彖思维能力等等。 （3） 情感目标： 培养学生勇敢、细心、合作、自佶的品格； 培养学生以说真话、做真账为荣的实事求是价值观； 培养学牛热爱会计的丰富情感。 培养学牛感恩的品德 六、教学方法 苏格拉底方法（产婆术） 行动研究法、 理情交融式教学方法、角色法等 七、教学环境及资源准备 教学表演环形场地布置、多媒体教学平台（展示利用网络资源制作的PPT）、学牛表演录像、 实物投影仪等等 八、教学环节设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 准 备 教师的准备： 第一、搜集大量资料，精心设计后，制作 PPT； 第二、表演“道具”——档案袋等的准备； 第三、①对慕础较差的班级，需要挑选 和辅导要表演的学生。 ②对个别学校的极个别差生，需 要先进行耐心细致的思想工作。 7生的准备：（书而 作业） 第一：抄写书本P3 页有关科目汇总表账 务处理程序的要点； 第二：画出书本P4 页的程序图，并标明 步骤； 第三：将要点和图 结合进行思考，写出 「1己的疑问。 为角色表演法精心准备的 道具”及PPT, 是提高教学牛动性、仿真 性的重耍前提； 而安排好学牛方面的预 习，既可培养学生的理解 能力等等；又可为课堂教 学充分互动做必不可少的 准备  教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 、节目表演环节 （1）关于预习的提问：木期会计模拟实训 的智慧“蓝图”是什么？ （2） 公布“看表演”——角色表演法的 答题奖励方案： 抢答——主动响应老师要求、主动回 答问题的： 答得好的，可马上登记分数，作 为成绩总评、升级或加分的■?要 依据； 答得不好的，町免记分数,已公掉 低分的风险