物理人教版九年级全册《磁现象 磁场》教案.docVIP

《20.1 磁现象 磁场》 珠海十中 唐子恩 一、教材分析 1.课程标准对本节的要求：通过实验认识磁场。知道地磁场。 2.教材的地位和作用：本节主要内容是认识磁场，知道地磁场；这一节是本章的知识准备，也是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，且为后期学习电磁相互联系知识提供铺垫。同时，磁的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。 二、学情分析 1.学生的知识基础： = 1 \* GB3 ①学生已具备一定的探究能力和学习能力； = 2 \* GB3 ②在日常生活经验的积累中和在小学科学课的学习中，对磁知识已有了一定的感性认识。③首次接触“场”的概念，学习难度大。 2.学生的认识特点：对磁现象有所了解，但存在疑惑，缺乏理论系统地归纳和整理。 三、教学目标 1、知识与技能目标 ①知道磁体周围存在磁场； ②学会用磁感线描述磁场； ③知道地磁场。 2、过程与方法目标 ①通过实验探究认识磁现象； ②观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 3、情感态度与价值观目标 了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，提高学生学习热情，增强民族自豪感。 四、教学重、难点 1、教学重点 ①知道磁极间的相互作用规律 ②学会用磁感线描述磁场 2、教学难点 磁场、磁感线概念的建立 五、教法学法及教学手段 1、教法：实验法、讲授法。 2、学法：探究、分析、总结、运用。 六、教学媒体和教具 1、媒体和教学设计 媒体：充分利用实物、图片、模拟教具等材料，为学生学习提供必需的感性材料。利用课件逐步分析实验现象，化繁为简，深入浅出。精心制作磁铁小魔术和地球模型模拟地磁场，引起学生好奇，激发学生学习热情，培养善于动脑，勤于思考的好习惯。 教学设计： 创设情景，引入课题 磁铁小魔术引入 磁体、磁性的定义 自主探究，了解磁现象 磁极间的相互作用规律 建立磁场的概念 通过实验，认识磁场 用磁感线描述磁场 知识拓展，知道地磁场 地磁场 课堂总测，检测掌握情况 布置作业，自制指南针 铺垫下一节 2、教具：硬币、磁性戒指、纸杯、磁铁、金属柱、硬币、回形针、小磁针、白纸、小车、磁感线演示板、磁感线立体演示、自制“地球”模型。 七、教学过程及时间分配 1、教学课时数：1课时（45分钟） 2、教学过程 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5min） 小魔术：硬币穿纸杯。 观察、思考 创设情境，激发学生学习兴趣 进行新课 1.磁现象（10min） 展示古代关于磁现象的记录与运用，让学生回想生活中的磁现象。 学生分组实验：1.磁铁可以吸引哪些物质？ 2.磁铁上各处吸引回形针的能力一样吗？ 3.磁极间的相互作用规律是什么？ 配合学生的实验结果，讲解磁体、磁极的相关内容。 在教师的引导下动手实验，归纳总结磁现象的相关知识。 以问题引导学生一步步思考和实验，引出磁现象的相关知识。从现象到本质，提高学生的分析归纳能力。 2.磁场（20min） （1）磁场 问：如何在不接触小车的情况下，推动小车？ 类比风吹动小车，引出磁体周围存在像风一样看不见、摸不着的物质——磁场。 思考、回答 运用类比，将抽象陌生的概念变得浅显易懂。 （2）磁感线 将小磁针置于条形磁体的附近，发现小磁针有固定的指向。规定：小磁针静止时N极指的方向规定为该点磁场的方向。 学生分组实验：把小磁针放在条形磁体，标出各点的磁场方向。 学生展示结果，教师将箭头连起来，引出磁感线的概念。 教师演示实验：将条形磁体放入“磁感线演示板”呈现磁场分布，用磁感线描述条形磁体磁场。 引导学生思考，磁体周围的磁场并不是只有一个平面的，随后展示条形磁体的磁感线分布立体模型。 图片展示蹄形磁体的磁场分布，用磁感线描述条形磁体磁场。讲解磁感线的相关知识。 利用练习巩固深化学生对磁场、磁感线相关知识的理解与运用。 实验、思考、回答 用磁感线描述条形磁体和蹄形磁体的磁场。 做练习。 从感性认识到理性认识，提高学生逻辑推理能力。 “点—线—面—空间”逐步构建磁感线的概念，同时将磁场化抽象为具体。 及时练习，加深理解。 3.地磁场（5min） 展示内藏条形磁铁的泡沫球，模拟地磁场。根据模型外的小磁针和内部的条形磁体位置，引出地磁场的概念，并得出地磁南北极和地理南北极的关系。 讲述古代沈括关于地理两极与电磁两极并不重合的发现。 鼓励学生课后查找“地磁场和动物罗盘”的相关知识和大家分享。 观察