2019年电大学前儿童社会教育期末复习指导重点考试必考重点【精编微缩小抄】.doc

电大学前儿童社会教育期末复习指导重点考试小抄 一、简答题 1.怎样理解学前儿童的完整发展? 2.简述儿童亲社会行为发展的内容。 3. 简述幼儿发生攻击性行为的影响因素。 4.简述儿童社会认知发展的一般特点。 5. 简述积极意义上的良好环境应该具备的基本特征。 6. 简述学前儿童社会性发展评价的意义。 7. 简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。 8. 简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。 9. 简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题。 10.简述电视对幼儿社会性发展的影响。 11. 简述使用陶冶法应注意的问题。 12. 简述学前儿童社会性正常行为的标准。 13.简述学前儿童社会教育内容选择的原则。 14. 简述社会教育区域活动的特点。 15. 简述不当强化对幼儿社会性发展的负面影响。 16、简述幼儿园与家庭合作需要注意的问题。? 17、简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题。 18幼儿教师应树立怎样的学前儿童社会教育观 19简述幼儿社会教育的总目标及其特点 20简述学前儿童社会教育内容的依据 21简述学前儿童社会学习的主要特点 22教师如何才能更好的在游戏与区域活动中促进幼儿社会性发展 23儿童社会性教育的主题可从哪些方面进行设计 24简述幼儿社会性行为问题的一般特征 25简述学前儿童社会教育的意义 26简述学前儿童社会学习的原则 27简述学前儿童道德情感发展的主要内容： 28幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的积极影响 29简述学前儿童社会教育实践性原则的内涵及其应用要求 30简述学前儿童社会教育一致性原则的内涵及其应用要求 31、在学前儿童社会教育实施过程的评价中有必要进行哪方面的测评 32幼儿园对儿童社会性发展的影响主要表现在哪些方面 1.答:所谓完整发展是指儿童在发展的内容、结构与时间上的完整发展。从发展的内容上看，儿童的发展是指德、智、体、美等的全面发展，儿童生命各方面的完整发展从结构上看，儿童的完整发展是指认知、情感、意志的统整发展;从时间上看，是指终身的完整发展，儿童早期的社会性发展对其以后的人生有着基础性的影响。 2. 答: (1)助人与分事。有关研究表明， 3-6岁的幼儿不同程度存在分享行为，分事的技能随着幼儿年龄的增长而增强。儿童助人行为随着年龄的增长而变化，而且有其他儿童在场时，儿童会由于恐惧减少而增加助人行为。 (2) 合作。合作是两个或者两个人以上共同活动、协同实现活动目标的行为。研究表明儿童合作行为随着年龄增长而不断增加。在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，同伴对儿童的合作行为多作出积极反应。 (3) 安慰与保护。年幼儿童不仅能够区分他人的需要和利益进而对他们作出分享和帮助行为，而且还可以对周围其他人的情感悲伤作出亲社会的反应。虽然儿童作出安慰或保护行为并不总是很恰当，但他们这类行为却明显地包含有真正关心他人的成分。 3. 答: (1)生物因素:激素、气质、进化机制等;(2) 环境因素: 家庭交往、电视暴力等;(3) 社会认知因素: 攻击性幼儿对自己和他人能力的认知不全面; 攻击性幼儿对攻击后果持有攻击合理的信念;缺乏社会问题解决策略;攻击性幼儿对他人意图倾向于敌意性归因认知。 4.简述儿童社会认知发展的一般特点。答:(1)儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程; ( 2 )儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的; ( 3 )儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响; (4) 儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关。 5. 简述积极意义上的良好环境应该具备的基本特征。答:(1)在物质上是丰富和多样的; (2) 在气氛上是宽容和接纳的刊3) 在制度上是明确和必要的刊4 )在设计上是具有某种倾向性和暗示性的。 6. 简述学前儿童社会性发展评价的意义。答:(1)它有助于教师深入、客观、全面地了解本班学前儿童的发展现状; 2它有助于帮助教师更细致地了解每一位学前儿童，为因材施教提供帮助; 3它有助于家长了解学前儿童社会性发展状况，了解学前儿童社会教育的目标、内容; 4它有助于教师在了解