论大学生在体育教学中自评和互评！.PDFVIP

第 卷第 期 重庆工商大学学报 自然科学版 年 月 文章编号 论大学生在体育教学中的自评与互评 高 清 伟 重庆工商大学 体育学院 重庆 摘要通过对传统体育教学评价方法的反思提出体育教学评价方式应多元化运用教育学理论和心 理学观点从其可行性和合理性进行了论述对评价的内容影响相互间联系及其在教学中的应用进行了探 讨并提出了相应体育教学对策 关键词体育教学学生自评学生互评 中图分类号 文献标志码 传统的体育教学评价是一种通过教师单方面对学生的考核而作出的评价 这种评价只注重终结而忽 视过程只重视分数而忽视学生的个性差异尤为严重的是它完全忽视了学生在学习中的主体性因此使 体育教学变成为分数的被动的学习 没能充分发挥出评价的检验教学效果 诊断教学问题 提供反馈信息 引导教学方向调整教学过程激发学习热情实现教学管理的功能 显然具有较大的片面性已不能适应 现代体育教学的要求 因此我们认为体育教学评价必须改革 在体育教学中让学生参与评价进行自评 和互评 是进行体育教学评价改革 实行多元化教学评价的重要步骤 关于学生自评互评的概念 自我评价是指人对照目标积极主动地在事物的产生发展过程中对自己的阶段性的评价 它是学生在 学习过程中过程性评价的一个方面 自我评价包括人对自身外貌能力行为品质和需要动机和目的的 分析认识和所持有的态度等 个体通过自我评价能够对自我和个性发展进行主动的自觉的自我调控促 使自我和个性向理想方向发展 学生互评就是在教学中通过同伴之间对教学进展完成情况学生表现行为等进行简要全面中肯的一 种阶段性评价是学生在学习过程中进行过程性评价的一个方面 在同样的环境和教育条件下 每个学生发展的特点和成就 主要取决于他自身的态度 学生在体育教 学中的一切行为所有伴随行为而发生的心理现象如对体育知识传授的认知体育学习态度学习锻炼动 机兴趣需要情趣意志性格能力无不受到自我意识水平的影响 在体育教学中学生个体对自己的 看法不但直接影响其行为 而且由于这种看法对其人格特质和心理健康等心理因素密切相关 因而会对行 为产生广泛的影响 对学生来说只有正在掌握自己驾驭自己才能提高自己 一个善于运用自我评价的 学生 可以使自己始终保持在目标指引下的定向学习状态 体育教学中的互评是个体要求得到群体接受的 一种需要个体被接受就会感到愉快和满意从而努力工作得到更大的发展 收稿日期 修回日期 作者简介 高清伟 女 重庆市人 副教授 从事体育教学研究 重庆工商大学学报 自然科学版 第 卷 学生自评互评对身心发展的积极作用 学生自评对身心的积极作用